Требования к образованию слушателя: к освоению дополнительной профессиональной программы допускаются лица, имеющие высшее педагогическое или психологическое образование, а также получающие высшее образование данного профиля. Слушатели, имеющие диплом о среднем профессиональном или неоконченном высшем педагогическом образовании или удостоверение педагогического класса, на обучение не принимаются*.
Актуальность программы
Современная образовательная система все чаще сталкивается с необходимостью создания условий для инклюзивного обучения и коррекционно-развивающей работы с детьми, у которых наблюдаются нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА). Эти дети нуждаются в особых педагогических методиках, адаптированных образовательных программах, а также в специализированном медицинском и психологическом сопровождении. Рост числа детей с ограниченными возможностями вследствие НОДА обусловлен не только генетическими факторами, но и последствиями различных заболеваний, травм и хронических заболеваний. Программа переподготовки направлена на формирование профессиональных компетенций у педагогов, дефектологов и психологов, что позволяет обеспечить качественную поддержку, коррекцию и реабилитацию обучающихся с НОДА в образовательной среде.
Цели и задачи программы
Цель программы – подготовить высококвалифицированных специалистов, способных организовать и проводить коррекционно-развивающее обучение, адаптацию образовательного процесса, а также оказывать комплексную помощь обучающимся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В результате обучения выпускники смогут разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, применять современные технологии коррекции и осуществлять межведомственное взаимодействие для создания оптимальных условий обучения.
Основные задачи программы:
- Формирование теоретической базы: Освоение основ педагогики, психологии, дефектологии и специфики работы с обучающимися с НОДА.
- Развитие диагностических навыков: Изучение методик психолого-педагогической диагностики, оценка физического и когнитивного развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- Овладение коррекционными технологиями: Подготовка специалистов для организации коррекционно-развивающих занятий, направленных на улучшение двигательных, познавательных и эмоциональных функций обучающихся.
- Разработка адаптированных образовательных программ: Создание индивидуальных образовательных маршрутов с учетом особенностей каждого ребенка, адаптация учебных материалов и использование ассистивных технологий.
- Педагогическое сопровождение: Формирование навыков работы с родителями, законными представителями и коллегами, а также организация командной работы с участием специалистов смежных областей.
- Профессиональное развитие: Обучение методам самообразования, повышения квалификации и исследовательской деятельности в области коррекционной педагогики.
Целевая аудитория программы
Программа предназначена для педагогов, дефектологов, психологов, социальных работников и специалистов образовательных учреждений, работающих с детьми с ограниченными возможностями, связанными с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особое внимание уделяется специалистам, заинтересованным в инклюзивном образовании и совершенствовании профессиональных навыков в сфере коррекционно-развивающего обучения. Также программа будет полезна сотрудникам реабилитационных центров и медицинских учреждений, работающих в тесном контакте с образовательными организациями.
Структура и расчасовка программы
Общая нагрузка составляет 600 часов, из которых 300 часов отведено на общепрофессиональную часть, а остальные 300 часов – на специальную часть, посвящённую работе с обучающимися с НОДА.
Общепрофессиональная часть (300 часов)
Раздел 1. Основы педагогики и психологии (60 часов)
- 1.1. Основы педагогической теории и практики — 20 часов.
Изучение базовых принципов педагогической теории, методик и подходов в организации учебного процесса. - 1.2. Возрастная психология и психология обучения — 15 часов.
Рассмотрение особенностей психологического развития детей различного возраста, формирование представлений о психологии обучения и воспитания. - 1.3. Основы социальной психологии в образовательной деятельности — 10 часов.
Анализ влияния социальной среды на образовательный процесс, особенности группового взаимодействия и формирования коллектива. - 1.4. Психология детей с особыми образовательными потребностями — 15 часов.
Фокус на особенностях психологического развития и образовательного сопровождения детей с нарушениями, в том числе с ограниченными возможностями.
Раздел 2. Введение в дефектологию (50 часов)
- 2.1. История развития дефектологии — 10 часов.
Анализ этапов становления и развития науки о нарушениях развития. - 2.2. Современные подходы к изучению нарушений развития — 15 часов.
Обзор современных теоретических и практических подходов к диагностике и коррекции нарушений. - 2.3. Классификация и характеристики детей с нарушениями развития — 15 часов.
Изучение классификационных систем, типологии нарушений развития и их характеристик. - 2.4. Этические аспекты работы дефектолога — 10 часов.
Вопросы профессиональной этики, ответственности специалиста и взаимодействия с семьей обучающегося.
Раздел 3. Диагностика и коррекционная работа (70 часов)
- 3.1. Основы диагностической работы в дефектологии — 15 часов.
Изучение методов и принципов диагностики нарушений развития, знакомство с базовыми методами оценки. - 3.2. Методы диагностики различных категорий нарушений — 20 часов.
Детальный анализ методик диагностического исследования, практическое применение диагностических инструментов. - 3.3. Организация коррекционного процесса — 20 часов.
Описание этапов организации коррекционной работы, планирования коррекционных занятий и мониторинга образовательного процесса. - 3.4. Современные технологии коррекции — 15 часов.
Рассмотрение инновационных технологий и методик в коррекционной работе, использование вспомогательных средств и цифровых технологий.
Раздел 4. Методика обучения и воспитания детей с нарушениями (70 часов)
- 4.1. Индивидуальные образовательные программы — 20 часов.
Разработка и адаптация образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями, индивидуализация учебного процесса. - 4.2. Организация учебного процесса для детей с ОВЗ — 20 часов.
Методические подходы к созданию оптимальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. - 4.3. Использование вспомогательных технологий в обучении — 15 часов.
Практическое освоение вспомогательных средств, ассистивных технологий и инновационных методик в обучении. - 4.4. Воспитательная работа с детьми с особыми потребностями — 15 часов.
Изучение воспитательных стратегий, направленных на развитие личностных качеств и социальной адаптации обучающихся.
Раздел 5. Правовые и организационные основы деятельности педагога-дефектолога (50 часов)
- 5.1. Нормативно-правовая база инклюзивного и коррекционного образования — 20 часов.
Анализ законодательства и нормативных документов, регулирующих образовательный процесс и коррекционную деятельность. - 5.2. Основы взаимодействия с родителями и коллегами — 15 часов.
Разработка методов эффективного взаимодействия с семьей обучающегося, создание партнерских отношений с коллегами и специалистами. - 5.3. Организация работы в рамках образовательного учреждения — 15 часов.
Практические аспекты организации образовательного процесса и управления работой педагога-дефектолога.
Итоговая аттестация (30 часов)
- 5.4.1. Подготовка итоговой работы или проекта — 20 часов.
Формулировка темы, сбор данных, разработка проекта, демонстрация усвоения теоретических и практических навыков. - 5.4.2. Защита итоговой работы — 10 часов.
Презентация и защита итогового проекта перед экспертной комиссией.
Специальная часть программы (300 часов)
Раздел 6. Теоретические основы работы с обучающимися с НОДА (60 часов)
- 6.1. Медико-биологические и психолого-педагогические особенности обучающихся с НОДА — 15 часов.
Изучение классификации нарушений опорно-двигательного аппарата, особенностей физического, психического и речевого развития, а также влияния НОДА на познавательную и эмоционально-волевую сферу. - 6.2. Нормативно-правовые основы работы с обучающимися с НОДА — 15 часов.
Анализ законодательства РФ, федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и правовых аспектов работы с детьми с ограниченными возможностями. - 6.3. Современные подходы к обучению и воспитанию детей с НОДА — 15 часов.
Рассмотрение принципов инклюзивного образования, коррекционно-развивающих технологий, а также роли семьи в образовательном процессе. - 6.4. Организация образовательной среды для обучающихся с НОДА — 15 часов.
Создание специальных условий обучения, адаптация учебных материалов и программ, использование технических средств и ассистивных технологий.
Раздел 7. Методика коррекционно-развивающей работы с обучающимися с НОДА (70 часов)
- 7.1. Диагностика особенностей развития обучающихся с НОДА — 20 часов.
Изучение методов и методик психолого-педагогической диагностики, анализ результатов диагностики, составление индивидуального образовательного маршрута. - 7.2. Коррекция двигательных и моторных функций — 20 часов.
Работа по развитию общей и мелкой моторики, формированию навыков самообслуживания, использование ортопедических средств и современных технологий для коррекции двигательных нарушений. - 7.3. Коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы — 15 часов.
Методы развития внимания, памяти, мышления и восприятия, формирование учебных навыков, работа с эмоциональными и поведенческими трудностями. - 7.4. Социальная адаптация и коммуникативные навыки — 15 часов.
Развитие навыков общения, формирование социально-бытовых умений и подготовка обучающихся к самостоятельной жизни.
Раздел 8. Организация образовательного процесса для обучающихся с НОДА (70 часов)
- 8.1. Адаптированные образовательные программы (АОП) — 20 часов.
Разработка и реализация АОП для детей с НОДА, индивидуализация обучения и контроль за достижениями обучающихся. - 8.2. Использование современных образовательных технологий — 20 часов.
Применение дистанционных технологий, электронного обучения, цифровых образовательных ресурсов и интерактивных методов обучения. - 8.3. Взаимодействие с участниками образовательного процесса — 15 часов.
Работа с родителями и законными представителями, сотрудничество с педагогами и специалистами, организация межведомственного взаимодействия. - 8.4. Организация внеурочной деятельности — 15 часов.
Проведение коррекционно-развивающих занятий, кружков, секций, проектной деятельности и организацию социально-значимых мероприятий.
Раздел 9. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с НОДА (50 часов)
- 9.1. Психологическая поддержка обучающихся с НОДА — 15 часов.
Методы работы с тревожностью, страхами, агрессией, формирование мотивации к обучению и развитие эмоциональной устойчивости. - 9.2. Работа с семьёй обучающегося с НОДА — 15 часов.
Консультирование родителей и законных представителей, обучение родителей методам поддержки ребёнка и организация совместных мероприятий. - 9.3. Профилактика и коррекция поведенческих нарушений — 10 часов.
Методы предупреждения дезадаптивного поведения, формирование социально приемлемых форм поведения, работа с гиперактивностью и импульсивностью. - 9.4. Организация командной работы специалистов — 10 часов.
Взаимодействие с педагогами, психологами, медиками, проведение консилиумов и совещаний, разработка комплексных программ сопровождения.
Раздел 10. Профессиональное развитие педагога, работающего с обучающимися с НОДА (50 часов)
- 10.1. Самообразование и повышение квалификации — 15 часов.
Ознакомление с актуальными исследованиями в области дефектологии, участие в конференциях, семинарах, вебинарах и изучение зарубежного опыта. - 10.2. Профессиональная этика и деонтология — 15 часов.
Изучение норм профессионального поведения, работа с конфликтными ситуациями и поддержание психологического здоровья педагога. - 10.3. Ведение документации и отчётности — 10 часов.
Оформление индивидуальных планов и программ, ведение электронного документооборота, подготовка отчётов и аналитических материалов. - 10.4. Проектная и исследовательская деятельность — 10 часов.
Разработка и реализация педагогических проектов, проведение исследований в области коррекционной педагогики и публикация результатов работы.
Ожидаемые результаты обучения
После завершения программы профессиональной переподготовки «Работа с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)» выпускники будут обладать следующими компетенциями:
- Глубокое теоретическое понимание: Специалисты освоят базовые принципы педагогики, психологии и дефектологии, что позволит им уверенно ориентироваться в особенностях обучения детей с НОДА.
- Диагностические навыки: Будут освоены современные методы психолого-педагогической диагностики, что позволит своевременно выявлять особенности развития обучающихся, проводить комплексное обследование и составлять индивидуальные образовательные маршруты.
- Профессиональная коррекция и реабилитация: Выпускники научатся применять коррекционно-развивающие технологии, организовывать занятия, направленные на развитие двигательных, познавательных и эмоционально-волевых функций.
- Адаптация образовательного процесса: Разработка и реализация адаптированных образовательных программ (АОП), использование ассистивных технологий и цифровых ресурсов для создания инклюзивной образовательной среды.
- Эффективное взаимодействие: Будут выработаны навыки коммуникации с родителями, коллегами и специалистами смежных областей, что способствует созданию команды профессионалов для комплексного сопровождения обучающихся.
- Организация внеурочной деятельности: Специалисты смогут организовывать коррекционно-развивающие мероприятия, кружки, секции и проекты, способствующие всестороннему развитию детей с ограниченными возможностями.
- Профессиональное развитие: Умение вести документацию, анализировать результаты образовательного процесса, организовывать межведомственное взаимодействие и участвовать в исследовательской деятельности.
Итог
Образовательная программа профессиональной переподготовки «Работа с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)» представляет собой комплексный курс, рассчитанный на 600 часов, который обеспечивает всестороннюю подготовку специалистов для работы в условиях инклюзивного образования. Программа разделена на общепрофессиональную и специальную части, что позволяет не только изучить фундаментальные теоретические аспекты педагогики, психологии и дефектологии, но и освоить специфические методики работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.
Благодаря детальной расчасовке по разделам и подразделам, программа позволяет участникам глубоко изучить вопросы организации образовательного процесса, диагностики, коррекционной работы, адаптации учебных программ, а также правового и этического обеспечения деятельности педагога-дефектолога. В результате обучения специалисты будут готовы к практической работе в образовательных учреждениях, реабилитационных центрах и других организациях, занимающихся поддержкой обучающихся с ограниченными возможностями.
Таким образом, данная программа отвечает современным требованиям инклюзивного образования и коррекционной педагогики, способствуя созданию условий для гармоничного развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и обеспечивая их успешную социализацию. Выпускники курса смогут эффективно интегрировать инновационные образовательные технологии в свою практику, обеспечивать качественную поддержку обучающихся, организовывать межведомственное взаимодействие и, таким образом, вносить значительный вклад в развитие инклюзивного общества.
Подробнее о программе и обучении вы сможете узнать в Учебном отделе по тел.: +7 495 105 96 04
