Программа повышения квалификации: «Психологическая поддержка учащихся в сложных жизненных ситуациях»
Научитесь вовремя замечать тревожные сигналы, оказывать бережную поддержку и выстраивать систему помощи детям и подросткам, переживающим кризисные ситуации.
Общая трудоёмкость: 102 академических часа Продолжительность обучения: 1 месяц Форма обучения: электронная, с применением ДОТ Документ: удостоверение о повышении квалификации
6 800 ₽ 3 400 ₽ Рассрочка 0%
Сведения о слушателях и выданных удостоверениях подлежат внесению в ФИС ФРДО. Программа разработана с учётом ФЗ-273, Приказа Минобрнауки РФ №266, профстандарта «Педагог», методических рекомендаций по организации психологической помощи обучающимся и ориентирована на создание безопасной и поддерживающей школы.
Актуальность программы
Современная школа всё чаще сталкивается с детьми, переживающими стресс, семейные конфликты, травлю, утраты, социальную изоляцию и другие кризисные ситуации. Педагогу необходимо уметь замечать первые признаки неблагополучия и действовать профессионально, сохраняя доверие ребёнка и соблюдая этические границы.
Цель программы
Формирование у педагогов практических компетенций по оказанию первичной психологической поддержки учащимся в сложных жизненных ситуациях, раннему выявлению дезадаптации и эффективному взаимодействию с родителями и специалистами.
Задачи программы
- Познакомить с психолого-педагогическими основами кризисных состояний.
- Научить распознавать эмоциональные и поведенческие признаки дезадаптации.
- Сформировать навыки поддержки и безопасного взаимодействия с ребёнком.
- Отработать алгоритмы действий при острых кризисных ситуациях.
- Систематизировать формы взаимодействия с родителями и службами сопровождения.
Целевая аудитория
Учителя, классные руководители, педагоги допобразования, социальные педагоги, тьюторы, кураторы групп СПО, воспитатели, заместители директоров по ВР и специалисты сопровождения.
Ожидаемые результаты
- Понимание природы сложных жизненных ситуаций и кризисных реакций.
- Навык выявления тревожных сигналов и групп риска.
- Владение техниками эмпатического общения и педагогической поддержки.
- Знание алгоритмов взаимодействия с психологом, родителями и внешними службами.
- Содействие формированию в школе безопасной и поддерживающей среды.
Формируемые компетенции
- Психолого-педагогическая: понимание эмоциональных и поведенческих механизмов кризисных состояний.
- Коммуникативная: выстраивание доверительного диалога с учащимися и родителями.
- Диагностическая: распознавание признаков дезадаптации и потребности в помощи.
- Организационная: участие в системе поддержки и межведомственном взаимодействии.
- Рефлексивная: сохранение профессиональных границ и управление собственным ресурсом.
Содержание программы
1. Психологические основы трудных жизненных ситуаций — 10 ч
- Понятие «сложная жизненная ситуация»: типология и примеры.
- Возрастные особенности эмоциональных реакций детей и подростков.
- Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом.
- Роль педагога в поддержке ребёнка в кризисе.
- Этические границы и профессиональная ответственность.
2. Эмоциональные и поведенческие признаки дезадаптации — 10 ч
- Школьная тревожность, агрессия, замкнутость, апатия.
- Психосоматические проявления и сигналы тревоги.
- Изоляция в коллективе и нарушение коммуникации.
- Инструменты наблюдения и первичной диагностики.
- Взаимодействие с психологом и фиксация наблюдений.
3. Алгоритмы действий педагога при кризисных ситуациях — 10 ч
- Поведенческие кризисы: агрессия, истерика, отказ от общения.
- Эмоциональные кризисы: страх, паника, депрессивные проявления.
- Особенности действий при угрозе саморазрушающего поведения.
- Реагирование на утрату, развод, переезд и другие жизненные изменения.
- Порядок информирования специалистов и служб.
4. Психологическая поддержка в образовательной среде — 10 ч
- Создание безопасного эмоционального пространства класса.
- Принципы поддержки: доверие, безоценочность, принятие.
- Техники активного слушания и эмпатического диалога.
- Групповые и индивидуальные профилактические формы.
- Развитие эмоциональной грамотности у учащихся.
5. Поддержка детей, переживающих травлю и стресс — 10 ч
- Психология буллинга и кибербуллинга.
- Распознавание ролей участников.
- Помощь пострадавшим и работа с агрессорами.
- Алгоритмы реагирования на инциденты.
- Сотрудничество с родителями и администрацией.
6. Поддержка детей из семей группы риска — 10 ч
- Признаки социального неблагополучия.
- Особенности общения с детьми из кризисных семей.
- Создание атмосферы безопасности и доверия.
- Профилактика социального сиротства.
- Работа с опекунами и родителями.
7. Взаимодействие со службами сопровождения — 10 ч
- Роль школьного психолога и социального педагога.
- Взаимодействие с КДН, ПДН, центрами психологической помощи.
- Межведомственное взаимодействие и документация.
- Принципы конфиденциальности.
- Командная работа по сопровождению ребёнка.
8. Методы коррекционно-развивающей работы — 10 ч
- Игровая, арт- и сказкотерапия.
- Релаксационные и дыхательные техники.
- Элементы когнитивно-поведенческого подхода.
- Групповые формы поддержки и тимбилдинг.
- Использование цифровых ресурсов для профилактики.
9. Работа с родителями учащихся — 10 ч
- Эффективная коммуникация в кризисных ситуациях.
- Информирование и консультирование родителей.
- Совместное планирование стратегии поддержки ребёнка.
- Профилактика эмоционального выгорания родителей.
- Партнёрская модель «школа–семья».
10. Психологическая устойчивость педагога — 12 ч
- Профилактика профессионального выгорания.
- Стресс-менеджмент и техники саморегуляции.
- Личная стратегия профессионального благополучия.
- Поддерживающая среда педагогического коллектива.
- Ресурсы самопомощи и профессиональной поддержки.
