Программа повышения квалификации: «Управление поведением детей и предотвращение конфликтов в дошкольном образовании»
Практикоориентированная подготовка педагогов к работе с трудным поведением, профилактике конфликтов и созданию эмоционально безопасной среды в группах дошкольников.
Актуальность программы
Современная образовательная среда ДОУ сталкивается с ростом числа детей, демонстрирующих эмоциональные вспышки, агрессию, протестное поведение, трудности саморегуляции. На поведение влияют семейные факторы, темп развития, цифровая среда, стресс и перегрузки.
ФГОС ДО подчёркивает необходимость создания безопасной, комфортной среды, где ребёнок чувствует поддержку и может конструктивно выражать эмоции. Программа опирается на нейропсихологию детского поведения, позитивную дисциплину, технологии ненасильственного общения (ННО), методы медиации и профилактику эмоциональных и поведенческих трудностей.
Цель программы
Формирование у педагогов компетенций по управлению поведением детей дошкольного возраста, профилактике и разрешению конфликтов, сопровождению детей с повышенным уровнем поведенческих трудностей.
Задачи программы
- Изучить психологические и нейропсихологические основы поведения детей 3–7 лет.
- Научить педагогов использовать современные методы позитивной дисциплины.
- Освоить техники предотвращения конфликтов и сопровождения трудных ситуаций.
- Развить навыки взаимодействия с родителями при поведенческих проблемах.
- Научить применять корректные методы поддержки детей с эмоционально-волевыми трудностями.
Целевая аудитория
Воспитатели, педагоги-психологи, логопеды, дефектологи, специалисты служб сопровождения, методисты, руководители и старшие воспитатели дошкольных образовательных организаций.
Ожидаемые результаты обучения
- Понимание причин поведенческих трудностей и механизмов саморегуляции.
- Владение практическими алгоритмами управления поведением в группе.
- Использование приёмов профилактики конфликтов, агрессии и буллинга.
- Умение проводить конструктивные переговоры с детьми в конфликтных ситуациях.
- Создание эмоционально безопасной среды и поддерживающего климата в группе.
- Эффективное взаимодействие с родителями как с партнёрами в воспитательном процессе.
Формируемые компетенции
- Психодиагностическая: определение причин и особенностей поведения ребёнка.
- Коммуникативная: применение техник ННО, медиации, позитивной дисциплины.
- Педагогическая: эффективное управление групповой динамикой.
- Профилактическая: работа с рисками и предупреждение агрессивного поведения.
- Коррекционная: сопровождение детей с поведенческими нарушениями.
Формат обучения
Программа реализуется в электронном формате с применением дистанционных образовательных технологий. В структуру входят: самостоятельная работа с материалами, онлайн-занятия, практикумы, кейсы, проектирование элементов системы управления поведением в ДОУ.
Нормативно-правовая база
- Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ Минобрнауки РФ от 24.03.2025 № 266 о порядке реализации ДПО.
- ФГОС ДО (редакция 2022 года).
- Профессиональный стандарт «Педагог» (Минтруд РФ № 544н).
- Концепция развития психолого-педагогической помощи детям и семьям до 2030 года.
Содержание программы
1. Основы поведения дошкольника — 10 ч
- 1.1. Эмоционально-волевая сфера ребёнка 3–7 лет.
- 1.2. Нейропсихологические механизмы поведения.
- 1.3. Возрастные кризисы и их проявления.
- 1.4. Типы темперамента и поведение в группе.
- 1.5. Практикум: анализ типичных поведенческих ситуаций.
2. Причины и виды поведенческих трудностей — 10 ч
- 2.1. Биологические, психические и социальные причины.
- 2.2. Аффективные вспышки, истерики, протестное поведение.
- 2.3. Гиперактивность, импульсивность, тревожность.
- 2.4. Агрессия и аутоагрессия.
- 2.5. Практикум: разбор кейсов «Что стоит за поведением?».
3. Современные подходы к управлению поведением — 10 ч
- 3.1. Позитивная дисциплина: принципы и инструменты.
- 3.2. Техники ННО (ненасильственного общения).
- 3.3. Эмоциональная регуляция и самоконтроль детей.
- 3.4. Педагог как модель поведения.
- 3.5. Практикум: создание визуальной системы правил группы.
4. Профилактика конфликтов между детьми — 10 ч
- 4.1. Источники и виды детских конфликтов.
- 4.2. Роль педагога в раннем вмешательстве.
- 4.3. Техники предотвращения конфликтов в игре и быту.
- 4.4. Формирование у детей навыков сотрудничества.
- 4.5. Практикум: моделирование конфликтных ситуаций.
5. Алгоритмы разрешения конфликтов — 10 ч
- 5.1. Дошкольная медиация: принципы и этапы.
- 5.2. «Я-сообщения» и техника переговоров.
- 5.3. Безопасное проживание отрицательных эмоций.
- 5.4. Технологии восстановления отношений.
- 5.5. Практикум: мини-сессия медиации «Я слышу тебя».
6. Создание эмоционально безопасной среды — 10 ч
- 6.1. Эмоциональная безопасность по ФГОС ДО.
- 6.2. Принципы эмпатичного общения.
- 6.3. Организация предметно-пространственной среды.
- 6.4. Групповая динамика и её управление.
- 6.5. Практикум: проектирование безопасной среды в группе.
7. Работа с детьми, имеющими выраженные трудности поведения — 10 ч
- 7.1. Сопровождение детей с СДВГ.
- 7.2. Работа с тревожными и чувствительными детьми.
- 7.3. Поддержка детей с агрессивным поведением.
- 7.4. Взаимодействие педагога с психолого-педагогической службой.
- 7.5. Практикум: разработка индивидуального плана сопровождения.
8. Взаимодействие с родителями по вопросам поведения — 10 ч
- 8.1. Типичные родительские ошибки и их влияние.
- 8.2. Конструктивные формы общения педагог–родитель.
- 8.3. Консультирование родителей при трудностях поведения.
- 8.4. Партнёрские модели воспитания.
- 8.5. Практикум: сценарий консультации «Как помочь ребёнку управлять эмоциями?».
9. Методы снижения эмоционального напряжения у детей — 10 ч
- 9.1. Дыхательные и релаксационные техники.
- 9.2. Музыкотерапия и логоритмика.
- 9.3. Сенсорные коробки и зоны спокойствия.
- 9.4. Техники снятия двигательного возбуждения.
- 9.5. Практикум: создание «уголка тишины» в группе.
10. Проектирование системы управления поведением в ДОУ — 12 ч
- 10.1. Алгоритм разработки системы поведения.
- 10.2. Внедрение правил и ритуалов группы.
- 10.3. Мониторинг и оценка динамики поведения детей.
- 10.4. Взаимодействие с педагогами и родителями.
- 10.5. Итоговый проект: «Программа профилактики конфликтов в группе».
