Много интересного и полезного в нашем Telegram - канале. Подпишись!

Программа повышения квалификации: «Проектирование образовательной среды и программ в подходе Реджо Эмилия»

Ребёнок как исследователь и соавтор образовательного процесса, среда как «третий педагог», сотня языков самовыражения — как перенести философию Реджо Эмилия в практику российского детского сада.

Общая трудоёмкость: 102 академических часа Продолжительность обучения: 1 месяц Форма обучения: электронная, с применением ДОТ Документ: удостоверение о повышении квалификации

6 800 ₽ 3 400 ₽ Рассрочка платежа — 0%

Подать заявку Получить консультацию

Сведения о слушателях и выданных удостоверениях подлежат обязательному внесению в ФИС ФРДО.

Актуальность программы

Подход Реджо Эмилия — одно из наиболее инновационных направлений современной педагогики раннего и дошкольного образования. В его центре — ребёнок как активный исследователь, творец и партнёр взрослого, а также особое понимание среды как «третьего педагога».

Философия Реджо Эмилия созвучна обновлённым ФГОС ДО: акцент на личности ребёнка, культурно‑смысловых практиках, проектной и исследовательской деятельности, сотне «языков» детского самовыражения.

Программа ориентирована на педагогов, которые хотят выйти за рамки формальных занятий и создавать живое образовательное пространство, в котором у ребёнка есть право на вопрос, эксперимент и собственную точку зрения.

Цель программы

Формирование у педагогов профессиональных компетенций по проектированию образовательной среды и программ в дошкольной организации на основе подхода Реджо Эмилия, ориентированного на исследовательскую, художественную и коммуникативную активность ребёнка.

Задачи программы

Ознакомить педагогов с философией, принципами и ключевыми практиками подхода Реджо Эмилия.
Научить проектировать образовательную среду как пространство диалога, творчества и открытий.
Сформировать навыки организации проектной и исследовательской деятельности детей.
Развить умение документировать образовательный процесс и рефлексировать педагогические практики.
Показать способы интеграции идей Реджо Эмилия с требованиями ФГОС ДО и российской практикой.

Целевая аудитория

Педагоги дошкольных образовательных организаций, старшие воспитатели и методисты, педагоги‑психологи, руководители ДОУ, специалисты центров развития и инклюзивного образования, а также авторы развивающих программ и проектов для дошкольников.

Ожидаемые результаты обучения

Понимание философии и педагогических принципов подхода Реджо Эмилия.
Умение проектировать образовательную среду, поддерживающую исследовательскую активность ребёнка.
Владение методами проектного обучения и арт‑практиками для дошкольников.
Навыки визуальной документации как инструмента анализа и развития образовательного процесса.
Разработка проектов и программ, основанных на интересах детей и сотрудничестве с родителями.

Формируемые компетенции

Методическая компетенция: проектирование программ и образовательных ситуаций в рамках подхода Реджо Эмилия.
Организационно‑педагогическая компетенция: создание развивающей, коммуникативной и эстетичной среды.
Коммуникативная компетенция: взаимодействие с детьми, коллегами и родителями на принципах партнёрства.
Рефлексивная компетенция: документирование, анализ и осмысление педагогических практик.
Инновационно‑технологическая компетенция: интеграция креативных и исследовательских методик в образовательный процесс.

Формат обучения

Электронная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

Все 102 академических часа — это самостоятельная работа слушателя с электронными материалами курса, выполнение практических заданий, анализ кейсов из практики Реджо‑центров и создание собственного фрагмента среды или модуля программы.

Нормативно‑правовая база

Федеральный закон № 273‑ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки РФ от 24.03.2025 № 266 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по ДПО».
ФГОС ДО (ред. 2022 года).
Профессиональный стандарт «Педагог» (Минтруд РФ № 544н).
Концепция развития дошкольного образования РФ (2021–2030).

Содержание программы

1. Философия и принципы подхода Реджо Эмилия — 10 ч

1.1. История возникновения подхода и вклад Лориса Малагуцци.
1.2. Основные принципы: образ ребёнка, роль взрослого, значение среды.
1.3. Концепция «ста языков ребёнка».
1.4. Сравнение Реджо‑подхода с другими педагогическими системами.
1.5. Практикум: анализ видеоматериалов из Реджо‑центров.

2. Роль педагога как соисследователя — 10 ч

2.1. Педагог и ребёнок: партнёрство, диалог, наблюдение.
2.2. Рефлексивная позиция педагога.
2.3. Индивидуализация обучения через интересы ребёнка.
2.4. Организация педагогического взаимодействия в микрогруппах.
2.5. Практикум: анализ наблюдений и фиксация детских инициатив.

3. Среда как «третий педагог» — 10 ч

3.1. Принципы организации Реджо‑среды.
3.2. Пространство как источник коммуникации и игры.
3.3. Роль света, цвета, текстуры и природных материалов.
3.4. Динамика среды: сезонность, трансформация, детские инициативы.
3.5. Практикум: проектирование фрагмента Реджо‑пространства.

4. Арт‑подход и мастерские (ателье) — 10 ч

4.1. Ателье как пространство творческого самовыражения.
4.2. Материалы и техники работы в духе Реджо Эмилия.
4.3. Арт‑педагогика как способ осмысления опыта ребёнка.
4.4. Роль педагога‑ательеиста.
4.5. Практикум: создание мини‑арт‑проекта.

5. Проектная деятельность в подходе Реджо Эмилия — 10 ч

5.1. Природа детского проекта: исследование, гипотеза, действие.
5.2. Этапы реализации проекта (наблюдение – обсуждение – создание).
5.3. Вовлечение детей в выбор темы.
5.4. Междисциплинарные проекты в ДОУ.
5.5. Практикум: разработка проекта на основе интереса группы.

6. Документирование образовательного процесса — 10 ч

6.1. Документация как инструмент педагогической рефлексии.
6.2. Виды документирования: фото, аудио, цитаты, визуальные карты.
6.3. Принципы этики при фиксации детской деятельности.
6.4. Представление документации родителям и коллегам.
6.5. Практикум: оформление педагогической документации.

7. Взаимодействие с родителями и сообществом — 10 ч

7.1. Родители как партнёры образовательного процесса.
7.2. Совместные выставки и семейные проекты.
7.3. Принципы прозрачности и доверия в общении с семьями.
7.4. Публичное представление детских инициатив.
7.5. Практикум: разработка сценария выставки или «дня открытых дверей».

8. Инклюзивность и индивидуализация в Реджо‑подходе — 10 ч

8.1. Поддержка детей с разными возможностями и стилями обучения.
8.2. Интеграция детей с ОВЗ в проектную деятельность.
8.3. Принцип уважения к уникальности каждого ребёнка.
8.4. Адаптация среды и коммуникации.
8.5. Практикум: анализ инклюзивного кейса.

9. Интеграция подхода Реджо Эмилия в российскую практику — 10 ч

9.1. Возможности сочетания Реджо‑подхода и ФГОС ДО.
9.2. Сопоставление с отечественными развивающими системами (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец).
9.3. Организационно‑методическое обеспечение внедрения.
9.4. Работа с педагогическим коллективом по освоению подхода.
9.5. Практикум: разработка адаптированной модели для конкретного ДОУ.

10. Проектирование образовательной программы в духе Реджо Эмилия — 12 ч

10.1. Принципы построения программы: открытость, гибкость, исследовательская направленность.
10.2. Планирование тем и образовательных событий.
10.3. Формирование годового цикла детских проектов.
10.4. Рефлексия и оценка образовательных результатов.
10.5. Итоговый проект: разработка модуля образовательной программы ДОУ по Реджо‑подходу.

Хотите, чтобы ваш детский сад стал местом живого исследования, творчества и диалога, а не только реализации «плана занятий»? Присоединяйтесь к программе ИНТехнО и создайте свою Реджо‑вдохновлённую среду.