Программа повышения квалификации: «Нейропсихологические технологии для работы с особыми детьми»
Нейропсихологический подход в работе с детьми с ОВЗ, ЗПР, РАС, СДВГ и трудностями обучения: от понимания мозговых механизмов до разработки индивидуальных нейрокоррекционных программ.
Актуальность программы
Современные педагоги всё чаще работают с детьми, имеющими трудности в обучении, речевые, сенсорные, эмоциональные и поведенческие нарушения. Классические методики не всегда позволяют понять истинные причины этих трудностей и выстроить эффективную коррекционную работу.
Нейропсихология даёт практический инструментарий для анализа нарушений через призму работы мозговых структур, сенсомоторного развития, внимания, памяти и других высших психических функций, а также предлагает технологии их коррекции.
Программа опирается на научные подходы отечественной нейропсихологической школы и требования ФГОС ДО, ФГОС ОВЗ, ориентируясь на реальную практику педагогов, работающих с особыми детьми.
Цель программы
Формирование у педагогов профессиональных компетенций в применении нейропсихологических технологий для диагностики, коррекции и развития познавательных и регуляторных функций у детей с особыми образовательными потребностями.
Задачи программы
- Познакомить слушателей с основами детской нейропсихологии и строением высших психических функций.
- Научить выявлять нейропсихологические причины трудностей в обучении и поведении.
- Освоить методы нейропсихологической диагностики и скрининга.
- Сформировать навыки подбора и проведения нейроупражнений и сенсомоторных комплексов.
- Развить умения проектировать индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы.
- Систематизировать подходы к взаимодействию с семьями и специалистами сопровождения.
Целевая аудитория
Педагоги, воспитатели, учителя начальной школы, педагоги-дефектологи, логопеды, педагоги-психологи, тьюторы, специалисты центров коррекции и инклюзии, методисты и руководители образовательных организаций, работающие с детьми с ОВЗ, ЗПР, РАС, СДВГ и иными особенностями развития.
Ожидаемые результаты обучения
- Понимание структуры высших психических функций и их мозговых основ.
- Владение приёмами нейропсихологического скрининга и анализа трудностей ребёнка.
- Умение подбирать и дозировать нейроупражнения с учётом возраста и состояния ребёнка.
- Использование нейротехнологий в образовательной и коррекционной работе.
- Разработка индивидуальных программ нейрокоррекционной помощи детям.
- Рост эффективности обучения и адаптации особых детей в образовательной среде.
Формируемые компетенции
- Нейропсихологическая компетенция: знание структуры ВПФ и механизмов их нарушений.
- Методическая компетенция: применение нейропсихологических приёмов и технологий в работе с детьми.
- Диагностическая компетенция: проведение первичного нейропсихологического скрининга и анализ результатов.
- Организационно-педагогическая компетенция: построение коррекционно-развивающей программы и её внедрение.
- Коммуникативная и рефлексивная компетенции: взаимодействие с семьёй и специалистами, анализ собственной практики.
Формат обучения
Электронная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.
Все 102 академических часа реализуются в формате самостоятельной работы слушателя с электронными материалами курса, выполнения практических заданий, анализа кейсов и разработки индивидуальной программы нейрокоррекционной работы.
Нормативно-правовая база
- Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ Минобрнауки РФ от 24.03.2025 № 266 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по ДПО».
- ФГОС ДО, ФГОС ОВЗ (редакция 2022 года).
- Профессиональные стандарты «Педагог-дефектолог», «Педагог-психолог».
- Концепция развития коррекционного образования РФ (2021–2030).
Содержание программы
1. Основы детской нейропсихологии — 10 ч
- 1.1. Предмет и задачи нейропсихологии.
- 1.2. Структура высших психических функций по А.Р. Лурия.
- 1.3. Взаимосвязь мозга и поведения.
- 1.4. Возрастные особенности нейропсихического развития.
- 1.5. Практикум: определение функциональных блоков мозга и их роли в обучении.
2. Нейропсихологические предпосылки трудностей в обучении — 10 ч
- 2.1. Мозговые механизмы ЗПР, ОНР, РАС и СДВГ.
- 2.2. Синдромный анализ нарушений высших психических функций.
- 2.3. Нейропсихологический профиль ребёнка.
- 2.4. Принципы междисциплинарного подхода.
- 2.5. Практикум: анализ кейсов детей с трудностями в обучении.
3. Методы нейропсихологической диагностики — 10 ч
- 3.1. Скрининговые методики и пробы для ДОУ и начальной школы.
- 3.2. Диагностика внимания, памяти, речи, зрительно-пространственных функций.
- 3.3. Оценка межполушарных взаимодействий.
- 3.4. Интерпретация результатов и составление заключения.
- 3.5. Практикум: проведение экспресс-диагностики.
4. Нейропсихологические основы речи и моторики — 10 ч
- 4.1. Речевая функция как интегративная система мозга.
- 4.2. Связь речи и движения.
- 4.3. Роль артикуляционной и мелкой моторики.
- 4.4. Нейропсихологическая коррекция при ОНР и ЗРР.
- 4.5. Практикум: упражнения для стимуляции речи через движение.
5. Сенсомоторные технологии и нейроупражнения — 10 ч
- 5.1. Принципы сенсомоторной интеграции.
- 5.2. Кинезиологические упражнения и нейрогимнастика.
- 5.3. Балансировочные и перекрёстные движения.
- 5.4. Дыхательные и глазодвигательные упражнения.
- 5.5. Практикум: создание комплекса нейроупражнений.
6. Развитие внимания, памяти и мышления средствами нейротехнологий — 10 ч
- 6.1. Мозговые механизмы внимания и саморегуляции.
- 6.2. Игры и тренинги на развитие когнитивных функций.
- 6.3. Использование нейротренажёров и цифровых приложений.
- 6.4. Приёмы коррекции импульсивности и утомляемости.
- 6.5. Практикум: разработка когнитивной игры.
7. Нейропсихологическая коррекция эмоций и поведения — 10 ч
- 7.1. Эмоционально-волевая сфера ребёнка и мозговые структуры.
- 7.2. Методы нейропсихологической регуляции поведения.
- 7.3. Игры и упражнения для снижения тревожности и агрессии.
- 7.4. Тело как инструмент саморегуляции.
- 7.5. Практикум: создание комплекса релаксационных упражнений.
8. Инклюзивная практика и адаптация нейропсихологических подходов — 10 ч
- 8.1. Работа с детьми с ОВЗ и РАС.
- 8.2. Индивидуализация образовательного маршрута.
- 8.3. Использование визуальных расписаний и сенсорных пауз.
- 8.4. Командная работа специалистов.
- 8.5. Практикум: адаптация нейротехнологий под конкретную группу.
9. Взаимодействие с родителями и специалистами — 10 ч
- 9.1. Роль семьи в коррекционном процессе.
- 9.2. Просвещение родителей по вопросам нейропсихологического развития.
- 9.3. Консультирование по домашним упражнениям.
- 9.4. Формы методического сопровождения педагогов.
- 9.5. Практикум: разработка памятки для родителей.
10. Проектирование индивидуальных нейрокоррекционных программ — 12 ч
- 10.1. Принципы построения программы коррекционной работы.
- 10.2. Постановка целей и подбор упражнений.
- 10.3. Мониторинг динамики и критерии эффективности.
- 10.4. Комплексное сопровождение ребёнка.
- 10.5. Итоговый проект: индивидуальная программа нейропсихологического сопровождения ребёнка.
