Программа повышения квалификации: «Коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников»
Освойте современные психолого-педагогические методы диагностики, профилактики и коррекции тревожности, агрессии, страхов и трудного поведения у дошкольников.
Общая трудоёмкость: 102 академических часа Продолжительность обучения: 1 месяц Форма обучения: электронная, с применением ДОТ Документ: удостоверение о повышении квалификации
6 800 ₽ 3 400 ₽ Рассрочка 0%
Программа подготовлена в соответствии с ФЗ-273, Приказом Минобрнауки РФ от 24.03.2025 № 266, ФГОС ДО, профстандартами «Педагог-психолог», «Педагог-дефектолог». Сведения о слушателях и выданных удостоверениях подлежат внесению в ФИС ФРДО.
Актуальность программы
Современные дети всё чаще сталкиваются с тревожностью, страхами, импульсивностью, агрессией и нарушениями общения. Ранняя коррекция эмоционально-поведенческих трудностей — ключ к успешной социализации и профилактике школьной дезадаптации. Программа формирует у педагогов инструменты для профессиональной работы с такими состояниями.
Цель программы
Формирование компетенций по выявлению, профилактике и коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников с использованием психолого-педагогических, арт-терапевтических, игровых и телесно-ориентированных технологий.
Задачи программы
- Изучить особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников.
- Научить распознавать причины эмоционально-поведенческих нарушений.
- Освоить современные методы коррекции поведения и эмоций.
- Овладеть игровыми, арт-терапевтическими и телесными практиками.
- Сформировать навыки взаимодействия с родителями и специалистами сопровождения.
Целевая аудитория
Воспитатели, педагоги-психологи, дефектологи, логопеды, методисты, руководители ДОУ, специалисты центров раннего развития и инклюзивного образования.
Ожидаемые результаты обучения
- Знание механизмов формирования эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников.
- Навык диагностики эмоциональных состояний и наблюдения за поведением ребёнка.
- Владение комплексом коррекционных технологий (игровые, арт-терапевтические, телесно-ориентированные практики, релаксация).
- Умение создавать эмоционально безопасную, поддерживающую среду в группе.
- Навык разработки индивидуальных программ психолого-педагогического сопровождения.
Формируемые компетенции
- Психолого-педагогическая: понимание особенностей эмоционального развития дошкольников.
- Диагностическая: выявление эмоционально-поведенческих трудностей и факторов риска.
- Коррекционная: применение эффективных приёмов и техник для работы с эмоциями и поведением.
- Коммуникативная: выстраивание партнёрских отношений с семьёй и командой специалистов.
- Рефлексивная: анализ собственной профессиональной позиции и профилактика профессионального выгорания.
Содержание программы
1. Эмоциональное развитие дошкольника: норма и варианты нарушений — 10 ч
- Возрастные особенности эмоциональной сферы дошкольников.
- Нормативные кризисы и сложности поведения.
- Ранние признаки эмоциональных нарушений.
- Факторы риска: семейные, социальные, биологические.
- Практикум: разбор кейсов из педагогической практики.
2. Поведенческие нарушения у дошкольников — 10 ч
- Типология трудного поведения (агрессия, протест, упрямство, гиперактивность и др.).
- Связь поведения с эмоциональным состоянием ребёнка.
- Проблемы адаптации к условиям ДОУ.
- Особенности поведения детей с РАС, ЗПР и другими категориями ОВЗ.
- Практикум: анализ поведенческих карт и наблюдений.
3. Методы диагностики эмоциональных и поведенческих нарушений — 10 ч
- Педагогическое наблюдение и анализ поведения.
- Проективные и игровые методики для дошкольников.
- Опросники и анкеты для педагогов и родителей.
- Фиксация динамики эмоционального состояния.
- Практикум: составление диагностического профиля ребёнка.
4. Профилактика эмоциональных и поведенческих нарушений — 10 ч
- Создание эмоционально безопасной среды в ДОУ.
- Режим дня, ритуалы и правила как ресурс стабильности.
- Роль игры и общения со сверстниками.
- Профилактика травли и отвержения.
- Практикум: планирование профилактической программы в группе.
5. Игровые технологии в коррекции поведения — 10 ч
- Сюжетно-ролевые, режиссёрские и подвижные игры.
- Игры на развитие самоконтроля и произвольности.
- Социально-психологические игры и тренинги для дошкольников.
- Игровые методы работы с агрессивным и тревожным ребёнком.
- Практикум: разработка игрового занятия по коррекции поведения.
6. Арт-терапевтические методы в работе с дошкольниками — 10 ч
- Рисуночные техники и сказкотерапия.
- Песочная терапия и работа с миниатюрами.
- Музыкальная и телесно-ориентированная терапия.
- Выражение эмоций через творчество.
- Практикум: разработка арт-терапевтического занятия для группы.
7. Техники релаксации и саморегуляции для детей — 10 ч
- Дыхательные упражнения и психогимнастика.
- Телесные практики для снятия напряжения.
- Визуализации и сказочные медитации.
- Создание «уголка спокойствия» в группе.
- Практикум: конструирование релаксационного блока для НОД.
8. Взаимодействие с семьёй ребёнка — 10 ч
- Особенности общения с родителями «трудного» ребёнка.
- Преодоление сопротивления и обвинений.
- Психопросвещение семьи по вопросам эмоций и поведения.
- Семейные задания и совместные игровые практики.
- Практикум: сценарий консультативной встречи с родителями.
9. Командная работа специалистов — 10 ч
- Роли педагога, психолога, логопеда, дефектолога, администратора.
- Междисциплинарный консилиум по ребёнку.
- Планирование комплексной программы сопровождения.
- Взаимодействие с внешними службами (ЦППМСП и др.).
- Практикум: модель маршрутизации ребёнка с трудностями поведения.
10. Индивидуальные программы коррекции эмоций и поведения — 12 ч
- Алгоритм разработки индивидуального коррекционного маршрута.
- Определение целей и критериев эффективности.
- Выбор методов и технологий под конкретный запрос.
- Оценка динамики и фиксация результатов.
- Итоговый проект: индивидуальная программа коррекции для ребёнка дошкольного возраста.
