Начать обучение
Аудиоописание программы
Общая трудоёмкость: 72 часа
Срок обучения: 1 месяц
Документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца (высылается Почтой России).
Программа повышения квалификации
▶ 1. Теоретические основы коммуникации и особенности ее развития у детей с ТНР 6 часов
▶ 1.1. Общие представления о коммуникации и ее компонентах.
- Понятие, структура и функции коммуникации.
- Вербальная и невербальная коммуникация: взаимосвязь и роль в общении.
- Этапы нормативного развития коммуникативных навыков у детей.
- Коммуникация как основа социального взаимодействия и развития личности.
▶ 1.2. Классификация и характеристика тяжелых нарушений речи (ТНР).
- Обзор основных видов ТНР: алалия (моторная, сенсорная), афазия, дизартрия, ринолалия, заикание.
- Этиология и патогенез ТНР: современные взгляды.
- Влияние ТНР на различные аспекты психического развития ребенка.
- Дифференциальная диагностика ТНР от других нарушений развития.
▶ 1.3. Специфика формирования коммуникативных навыков у детей с ТНР.
- Трудности инициации, поддержания и завершения коммуникативного акта.
- Ограничения в использовании вербальных и невербальных средств общения.
- Проблемы понимания и продуцирования речи.
- Социально-эмоциональные и поведенческие особенности коммуникации при ТНР.
▶ 1.4. Методы диагностики коммуникативных нарушений у детей с ТНР.
- Сбор анамнестических данных и наблюдение за коммуникативным поведением.
- Использование скрининговых и углубленных методик оценки коммуникации (в т.ч. невербальной).
- Анализ речевой продукции и понимания речи.
- Составление индивидуального профиля коммуникативных нарушений.
▶ 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ТНР 8 часов
▶ 2.1. Принципы организации коррекционно-развивающей работы.
- Индивидуальный и дифференцированный подход в коррекции ТНР.
- Комплексность и системность воздействия.
- Опора на сохранные функции и "зону ближайшего развития".
- Принцип деятельностного подхода в формировании коммуникации.
▶ 2.2. Формирование мотивации к общению у детей с ТНР.
- Создание эмоционально благоприятной и стимулирующей коммуникативной среды.
- Использование игровых приемов и ситуаций, вызывающих потребность в общении.
- Методы поощрения и подкрепления любых попыток коммуникации.
- Развитие эмоционального контакта как основы для коммуникативного взаимодействия.
▶ 2.3. Развитие предпосылок для формирования коммуникативных навыков.
- Сенсорное развитие: формирование слухового и зрительного восприятия.
- Развитие подражательной деятельности (речевой и неречевой).
- Стимуляция общей и мелкой моторики как основы для речевого развития.
- Игры на формирование совместного внимания и целенаправленных действий.
▶ 2.4. Взаимодействие специалистов и семьи в коррекционном процессе.
- Принципы партнерства с родителями: информирование и вовлечение.
- Обучение родителей эффективным стратегиям коммуникации с ребенком с ТНР.
- Разработка рекомендаций для домашнего закрепления навыков.
- Создание единого образовательно-коррекционного маршрута.
▶ 3. Развитие невербальных средств коммуникации 8 часов
▶ 3.1. Роль невербальной коммуникации в процессе общения.
- Жесты, мимика, пантомимика как важнейшие компоненты невербального общения.
- Контакт глаз, пространственная организация и проксемика.
- Предметные и графические символы в невербальной коммуникации.
- Взаимосвязь вербальных и невербальных сигналов.
▶ 3.2. Практикум: Формирование навыков использования жестов и мимики.
- Упражнения на понимание и выражение базовых эмоций (радость, грусть, злость).
- Отработка общепринятых жестов и выражений лица в ролевых играх.
- Использование пиктограмм и эмоциональных карт.
- Зеркальные игры для самоконтроля мимики и жестов.
▶ 3.3. Практикум: Развитие навыков использования позы, контакта глаз, пространственной дистанции.
- Игры на установление и поддержание зрительного контакта.
- Упражнения на соблюдение комфортной дистанции в общении.
- Моделирование и отработка различных коммуникативных поз.
- Использование видеозаписей для анализа и коррекции невербального поведения.
▶ 3.4. Практикум: Внедрение альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК).
- Обзор систем АДК (PECS, коммуникативные доски, жестовый язык, компьютерные программы).
- Практическое освоение алгоритмов использования базовых карточек PECS.
- Разработка индивидуальных коммуникативных систем для детей с разными формами ТНР.
- Интеграция АДК в повседневную жизнь и учебный процесс.
▶ 4. Формирование понимания речи 8 часов
▶ 4.1. Механизмы и уровни понимания речи.
- Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
- Понимание инструкций разной сложности.
- Формирование понимания вопросов различных типов.
- Развитие понимания связной речи.
▶ 4.2. Практикум: Развитие слухового гнозиса и слуховой памяти.
- Игры на различение неречевых звуков ("Что это звучит?").
- Упражнения на определение направления звука.
- Игры на запоминание последовательности звуков.
- Развитие слухового внимания к речевым и неречевым стимулам.
▶ 4.3. Практикум: Формирование понимания слов и простых фраз.
- Игры "Покажи предмет", "Выполни действие по инструкции".
- Использование предметных и сюжетных картинок для расширения пассивного словаря.
- Обучение пониманию предлогов, наречий, прилагательных.
- Задания на дифференциацию слов, близких по звучанию.
▶ 4.4. Практикум: Развитие понимания связной речи и логических связей.
- Игры на понимание причинно-следственных связей ("Почему?").
- Составление рассказов по серии картинок с опорой на вопросы.
- Пересказ коротких текстов и сказок с последующим анализом.
- Отработка понимания вопросов, требующих развернутого ответа.
▶ 5. Развитие экспрессивной речи 8 часов
▶ 5.1. Формирование произносительной стороны речи.
- Артикуляционная гимнастика и массаж для подготовки артикуляционного аппарата.
- Методы постановки и автоматизации звуков.
- Коррекция слоговой структуры слова.
- Игры на развитие речевого дыхания и голоса.
▶ 5.2. Практикум: Развитие лексического запаса и грамматического строя речи.
- Игры на расширение активного словаря по лексическим темам.
- Формирование навыков словоизменения и словообразования.
- Составление простых и распространенных предложений.
- Использование опорных схем и картинок для построения фраз.
▶ 5.3. Практикум: Формирование диалогической речи.
- Обучение навыкам инициации и поддержания диалога.
- Развитие умения задавать вопросы и давать полные ответы.
- Ролевые игры: "Магазин", "Врач и пациент", "В гостях".
- Использование коммуникативных игр ("Вопрос-ответ", "Цепочка слов").
▶ 5.4. Практикум: Развитие монологической речи.
- Составление описательных рассказов по предмету, картинке.
- Пересказ текстов с опорой на наглядность и без нее.
- Развитие навыков составления рассказов по серии сюжетных картинок.
- Обучение планированию высказывания и использованию средств логической связи.
▶ 6. Коррекция коммуникативных нарушений в различных ситуациях 6 часов
▶ 6.1. Коммуникация в бытовых ситуациях.
- Практическое обучение просьбам, благодарностям, приветствиям.
- Отработка коммуникации в режимных моментах (еда, одевание, гигиена).
- Формирование навыков выражения потребностей и желаний.
- Ролевые игры "В гостях", "Поход в магазин".
▶ 6.2. Практикум: Коммуникация в учебной деятельности.
- Развитие навыков ответа на вопросы педагога, участия в обсуждении.
- Отработка умения задавать вопросы по учебному материалу.
- Использование ролевых игр "Урок", "Консультация".
- Формирование навыков работы в парах и группах.
▶ 6.3. Практикум: Коммуникация в игровой деятельности.
- Организация и проведение сюжетно-ролевых игр, стимулирующих общение.
- Развитие навыков совместной игры с правилами и без них.
- Обучение выражению эмоций и разрешению конфликтных ситуаций в игре.
- Использование настольных и подвижных игр для развития коммуникации.
▶ 6.4. Коммуникация в стрессовых и конфликтных ситуациях.
- Обучение способам выражения негативных эмоций приемлемым образом.
- Развитие навыков решения проблемных ситуаций через диалог.
- Моделирование и отработка ситуаций отказа, просьбы, извинения.
- Игры на формирование эмпатии и понимания чужих эмоций.
▶ 7. Игровые технологии в развитии коммуникации 8 часов
▶ 7.1. Виды игр и их коррекционный потенциал.
- Дидактические игры: структура, принципы подбора, адаптация для детей с ТНР.
- Сюжетно-ролевые игры: организация и педагогическое руководство.
- Подвижные игры с речевым сопровождением: связь движения и речи.
- Театрализованные и драматические игры: развитие выразительности.
▶ 7.2. Практикум: Игры для развития звукопроизношения и фонематического слуха.
- Артикуляционные игры ("Веселый язычок", "Кто быстрее дует?").
- Игры на звукоподражание и дифференциацию звуков.
- "Волшебные мешочки" для развития тактильного и слухового восприятия.
- Использование песенок, стишков и рифмовок.
▶ 7.3. Практикум: Игры для развития лексики и грамматики.
- Игры "Назови одним словом", "Подбери признак", "Что делает?".
- Игры на образование форм слова ("Один-много", "Назови ласково").
- Цепочки слов, игры "Доскажи словечко", "Закончи предложение".
- Лексические лото, домино, пазлы с речевым сопровождением.
▶ 7.4. Практикум: Игры для развития связной речи и коммуникативного взаимодействия.
- "Телефонные разговоры", "Интервью" для отработки диалога.
- Игры "Сочини сказку", "Расскажи по картинке".
- Кукольный театр и настольный театр для развития ролевой речи.
- Игры на развитие эмоционального интеллекта и социального взаимодействия.
▶ 8. Инновационные подходы и технологии 8 часов
▶ 8.1. Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе.
- Обзор современных компьютерных программ и мобильных приложений для развития речи.
- Применение интерактивных досок и планшетов в коррекционном процессе.
- Создание собственных электронных дидактических материалов.
- Использование видеомоделирования социальных ситуаций.
▶ 8.2. Практикум: Элементы сенсорной интеграции и арт-терапии.
- Применение песочной терапии для стимуляции речевой активности.
- Использование водной терапии и работы с сыпучими материалами.
- Элементы изотерапии, музыкотерапии, сказкотерапии в коррекции.
- Развитие коммуникации через движение (логоритмика, танцевальная терапия).
▶ 8.3. Практикум: Применение нейропсихологических методов.
- Диагностика и коррекция межполушарного взаимодействия.
- Нейрогимнастика и упражнения для активации мозговых структур.
- Игры на развитие пространственных представлений и праксиса.
- Использование кинезиологических упражнений для стимуляции речи.
▶ 8.4. Практикум: Технологии ТРИЗ и РТВ для развития речетворчества.
- Методы активизации креативного мышления в речевой деятельности.
- Приемы фантазирования и словотворчества ("Что было бы, если...").
- Решение речевых задач и проблемных ситуаций.
- Игры на развитие ассоциативного мышления и воображения.
▶ 9. Организация коррекционно-развивающей среды 6 часов
▶ 9.1. Создание предметно-пространственной развивающей среды.
- Зонирование кабинета/группы для индивидуальной и групповой работы.
- Подбор и систематизация дидактических материалов и оборудования.
- Оформление информационных стендов и уголков.
- Использование визуальных опор (расписания, правила, алгоритмы).
▶ 9.2. Практикум: Планирование индивидуальных и групповых занятий.
- Разработка индивидуальных коррекционных программ на основе диагностики.
- Структура и содержание групповых занятий по развитию коммуникации.
- Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей при планировании.
- Определение конкретных целей, задач и ожидаемых результатов.
▶ 9.3. Практикум: Организация взаимодействия специалистов в инклюзивной среде.
- Командный подход: распределение ролей и зон ответственности.
- Проведение консилиумов и совместных обсуждений прогресса детей.
- Обмен опытом и методическими разработками.
- Поддержка и супервизия для специалистов.
▶ 9.4. Практикум: Мониторинг и оценка эффективности коррекционной работы.
- Критерии и показатели динамики развития коммуникативных навыков.
- Ведение документации: дневники наблюдений, протоколы занятий.
- Анализ результатов и корректировка индивидуальных программ.
- Представление отчетов родителям и администрации.
▶ 10. Профилактика и поддержка коммуникации 6 часов
▶ 10.1. Ранняя диагностика и профилактика нарушений коммуникации.
- Выявление факторов риска и групп риска по развитию ТНР.
- Проведение скрининговых обследований в раннем возрасте.
- Информирование родителей о нормах речевого развития.
- Разработка рекомендаций по стимуляции речевого развития в семье.
▶ 10.2. Практикум: Развитие коммуникативной компетентности педагогов.
- Обучение эффективным стратегиям общения с детьми с ТНР.
- Формирование умения поддерживать коммуникативную инициативу ребенка.
- Развитие эмпатии, толерантности и позитивного отношения.
- Методы профилактики профессионального выгорания у специалистов.
▶ 10.3. Практикум: Поддержка коммуникации в социуме.
- Формирование инклюзивной культуры в образовательном учреждении и обществе.
- Обучение сверстников взаимодействию с детьми с ТНР.
- Организация совместных мероприятий, способствующих общению.
- Разрушение стереотипов и мифов о детях с нарушениями речи.
▶ 10.4. Практикум: Долгосрочное сопровождение коммуникативного развития.
- Разработка индивидуальных планов поддержки на разных возрастных этапах.
- Мониторинг коммуникативных достижений и возникающих трудностей.
- Адаптация образовательной программы под коммуникативные потребности ребенка.
- Изучение и внедрение лучших мировых практик в области развития коммуникации у детей с ТНР.
Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки, узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости".
Подробнее о программе и условиях обучения вы сможете узнать в учебном отделе по тел.: +7 495 105 96 04
