Начать обучение
Аудиоописание программы
Общая трудоёмкость: 72 часа
Срок обучения: 1 месяц
Документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца (высылается Почтой России).
▶Раздел 1. Введение в инклюзивное образование: Нормативно-правовые и этические основы (6 часов)
▶1.1. Концепция инклюзивного образования: от интеграции к инклюзии.
- Исторический обзор развития инклюзивного подхода в образовании.
- Основные принципы и ценности инклюзии: равенство, участие, доступность, уважение к разнообразию.
- Мировые тенденции и российский опыт инклюзивного образования.
▶1.2. Нормативно-правовая база инклюзивного образования в РФ.
- Федеральные законы и подзаконные акты, регулирующие инклюзивное образование.
- Права детей с ОВЗ и инвалидностью на образование: гарантии и механизмы реализации.
- Ответственность образовательных организаций за создание инклюзивной среды.
▶1.3. Этические аспекты взаимодействия с обучающимися с ОВЗ и их семьями.
- Формирование толерантного отношения и преодоление стереотипов.
- Принципы конфиденциальности и профессиональной этики.
- Особенности взаимодействия с родителями: построение партнерских отношений.
▶1.4. Диагностика готовности образовательной среды к инклюзии (практикум).
- Анализ кейсов по созданию инклюзивной среды.
- Разработка чек-листов для оценки доступности и адаптации образовательного пространства.
- Обсуждение барьеров и путей их преодоления.
▶Раздел 2. Психолого-педагогические особенности развития детей с ОВЗ (9 часов)
▶2.1. Классификация и основные категории детей с ОВЗ.
- Обзор видов нарушений развития (интеллектуальные, речевые, слуховые, зрительные, опорно-двигательного аппарата, РАС, СДВГ, ТНР, ЗПР).
- Особенности психофизического развития каждой категории.
- Дифференциальная диагностика и выявление особых образовательных потребностей.
▶2.2. Психологическая характеристика детей с различными видами ОВЗ.
- Когнитивные, эмоционально-волевые и личностные особенности.
- Особенности коммуникации и социального взаимодействия.
- Влияние нарушения на процесс обучения и адаптации.
▶2.3. Педагогические подходы и принципы работы с детьми с ОВЗ.
- Индивидуализация и дифференциация обучения.
- Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовании.
- Особенности построения учебного процесса с учетом особых образовательных потребностей.
▶2.4. Кейс-стади: Анализ психолого-педагогических портретов детей с ОВЗ (практикум).
- Разбор реальных кейсов обучающихся с различными видами ОВЗ.
- Составление индивидуальных образовательных маршрутов на основе психолого-педагогической диагностики.
- Разработка рекомендаций для педагогов и родителей.
▶Раздел 3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ (9 часов)
▶3.1. Роль психолога и педагога в инклюзивной образовательной среде.
- Функции и задачи специалистов сопровождения.
- Межведомственное взаимодействие и командная работа.
- Организация взаимодействия с родителями и законными представителями.
▶3.2. Диагностика и оценка особых образовательных потребностей.
- Психолого-педагогическая диагностика: методы и инструментарий.
- Оценка уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.
- Формирование заключения ПМПК и его значение для образовательного процесса.
▶3.3. Разработка индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения.
- Принципы построения индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).
- Разработка адаптированных образовательных программ (АОП) и индивидуальных учебных планов.
- Мониторинг эффективности сопровождения.
▶3.4. Практикум по разработке АОП и ИОМ.
- Групповая работа по созданию АОП для конкретных случаев.
- Разработка системы мониторинга прогресса обучающихся.
- Представление и обсуждение разработанных программ.
▶Раздел 4. Адаптация образовательной среды и технологий обучения (7 часов)
▶4.1. Создание универсального дизайна для обучения (УДО).
- Принципы УДО: вариативность, доступность, гибкость.
- Адаптация физического пространства образовательной организации.
- Использование современных технологий в инклюзивном образовании.
▶4.2. Адаптация учебных материалов и методов обучения.
- Принципы адаптации содержания, объема и темпа обучения.
- Использование наглядности, мультимедийных средств.
- Модификация заданий и форм контроля знаний.
▶4.3. Технологии поддержки и помощи обучающимся с ОВЗ.
- Использование вспомогательных средств и устройств.
- Тьюторское и ассистирующее сопровождение.
- Организация ресурсных зон и кабинетов.
▶4.4. Мастер-класс: Разработка адаптированных учебных материалов.
- Практическое создание адаптированных заданий по различным предметам.
- Использование программного обеспечения для адаптации текстов и изображений.
- Обмен опытом по применению адаптивных технологий.
▶Раздел 5. Использование современных педагогических технологий в инклюзивном классе (7 часов)
▶5.1. Дифференцированное обучение в условиях инклюзии.
- Стратегии дифференциации по содержанию, процессу, результату.
- Организация работы в малых группах и парной работы.
- Примеры дифференцированных заданий для различных категорий обучающихся.
▶5.2. Проектная и исследовательская деятельность в инклюзивном образовании.
- Особенности организации проектной работы с детьми с ОВЗ.
- Формирование навыков сотрудничества и взаимопомощи.
- Примеры успешных проектов.
▶5.3. Игровые технологии и методы геймификации.
- Использование игр для развития познавательных процессов и социальных навыков.
- Адаптация игровых форм для детей с различными ОВЗ.
- Геймификация как инструмент повышения мотивации к обучению.
▶5.4. Разработка и проведение фрагментов уроков с применением инклюзивных технологий (практикум).
- Создание сценариев уроков с учетом индивидуальных потребностей.
- Проведение мини-уроков и их анализ.
- Обратная связь и рекомендации по улучшению.
▶Раздел 6. Организация коммуникации и социального взаимодействия в инклюзивной среде (7 часов)
▶6.1. Развитие коммуникативных навыков у детей с ОВЗ.
- Особенности коммуникации у детей с различными видами нарушений.
- Использование альтернативных и дополнительных средств коммуникации (карточки PECS, жестовый язык, таблицы).
- Методы формирования навыков диалога и монолога.
▶6.2. Формирование инклюзивной культуры в классе и школе.
- Работа с одноклассниками: формирование эмпатии и взаимопомощи.
- Проведение занятий по формированию толерантности и принятию различий.
- Организация совместных мероприятий и досуга.
▶6.3. Разрешение конфликтных ситуаций и профилактика буллинга.
- Причины возникновения конфликтов в инклюзивной среде.
- Эффективные стратегии разрешения конфликтов.
- Методы профилактики травли и дискриминации.
▶6.4. Тренинг по развитию навыков эффективной коммуникации и медиации (практикум).
- Ролевые игры, имитирующие конфликтные ситуации.
- Отработка техник активного слушания и ненасильственного общения.
- Разбор реальных кейсов и выработка стратегий их разрешения.
▶Раздел 7. Работа с родителями (законными представителями) детей с ОВЗ (7 часов)
▶7.1. Модели взаимодействия с семьей в инклюзивном образовании.
- Партнерские отношения: принципы и методы.
- Роль семьи в процессе сопровождения ребенка с ОВЗ.
- Преодоление барьеров во взаимодействии.
▶7.2. Психологическая поддержка родителей детей с ОВЗ.
- Этапы принятия диагноза: горе, отрицание, адаптация.
- Методы индивидуального и группового консультирования.
- Ресурсные группы для родителей.
▶7.3. Информирование и просвещение родителей.
- Формы и методы предоставления информации о возможностях инклюзивного образования.
- Организация семинаров, вебинаров, индивидуальных консультаций.
- Правовая грамотность родителей.
▶7.4. Практикум: Консультирование родителей по вопросам инклюзивного образования.
- Ролевые игры: отработка навыков проведения консультаций.
- Анализ типичных запросов родителей и выработка алгоритмов ответов.
- Разработка памяток и рекомендаций для родителей.
▶Раздел 8. Технологии психокоррекционной работы в инклюзии (6 часов)
▶8.1. Принципы и методы психокоррекционной работы.
- Коррекция когнитивных нарушений: внимание, память, мышление.
- Развитие эмоционально-волевой сферы и саморегуляции.
- Формирование социально-адаптивных навыков.
▶8.2. Арт-терапия и игротерапия в работе с детьми с ОВЗ.
- Возможности использования творческих методов для коррекции и развития.
- Применение игровых технологий для развития социальных и эмоциональных навыков.
- Разработка индивидуальных и групповых занятий.
▶8.3. Сенсорная интеграция и ее значение.
- Понимание сенсорных особенностей детей с ОВЗ.
- Организация сенсорной среды в образовательной организации.
- Практические упражнения для развития сенсорной интеграции.
▶8.4. Мастер-класс: Применение арт-терапевтических и игровых техник.
- Практические занятия по созданию арт-объектов.
- Проведение фрагментов игровых занятий.
- Обсуждение эффективности и адаптации техник.
▶Раздел 9. Профилактика профессионального выгорания педагогов инклюзивного образования (6 часов)
▶9.1. Синдром профессионального выгорания: причины и симптомы.
- Специфика работы педагога в инклюзивной среде.
- Факторы риска развития выгорания.
- Ранние признаки и этапы развития синдрома.
▶9.2. Методы саморегуляции и стрессоустойчивости.
- Техники релаксации и дыхательные упражнения.
- Управление эмоциями и когнитивная перестройка.
- Развитие эмоционального интеллекта.
▶9.3. Организация поддержки и ресурсные центры для педагогов.
- Командная работа и взаимопомощь коллег.
- Психологическое консультирование и супервизия.
- Развитие профессиональной компетентности.
▶9.4. Тренинг: Развитие навыков саморегуляции и профилактики выгорания.
- Практические упражнения на снятие напряжения и стресса.
- Разработка индивидуальных планов по профилактике выгорания.
- Техники эффективного тайм-менеджмента.
▶Раздел 10. Проектирование инклюзивной образовательной среды (6 часов)
▶10.1. Модели инклюзивного образовательного учреждения.
- Принципы создания инклюзивной школы/детского сада.
- Роль администрации и педагогического коллектива.
- Индикаторы успешности инклюзивного процесса.
▶10.2. Создание ресурсных зон и кабинетов в образовательной организации.
- Требования к организации и оснащению.
- Функции ресурсных зон.
- Примеры успешных решений.
▶10.3. Взаимодействие с социальными партнерами и общественностью.
- Сотрудничество с некоммерческими организациями, фондами.
- Привлечение волонтеров.
- Информационная работа с общественностью.
▶10.4. Разработка проекта по созданию инклюзивной среды (практикум).
- Разработка и презентация собственного проекта по созданию или улучшению инклюзивной среды в образовательной организации.
- Обсуждение, обратная связь от экспертов и коллег.
- Планирование дальнейших шагов по реализации проектов.
Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки, узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости".
Подробнее о программе и условиях обучения вы сможете узнать в учебном отделе по тел.: +7 495 105 96 04
