Начать обучение
Аудиоописание программы
Общая трудоёмкость: 72 часа
Срок обучения: 1 месяц
Документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца (высылается Почтой России).
Раздел 1. Введение в позитивную поведенческую поддержку (ППП)
1.1. Концепция позитивной поведенческой поддержки: основы и принципы
- История развития ППП и её отличие от традиционных подходов к управлению поведением.
- Основные принципы ППП: проактивность, профилактика, системный подход.
- Этические аспекты применения ППП в работе с детьми с ОВЗ.
1.2. Нормативно-правовая база применения ППП в дефектологии
- Обзор международных и национальных документов, регулирующих применение поведенческих вмешательств.
- Права обучающихся с ОВЗ и их законных представителей.
- Ответственность специалистов при реализации программ ППП.
1.3. Модель многоуровневой системы поддержки поведения (Multi-Tiered System of Supports - MTSS/PBIS)
- Обзор трехуровневой системы: универсальная, целевая, интенсивная поддержка.
- Роль каждого уровня в создании благоприятной образовательной среды.
- Примеры применения MTSS/PBIS в образовательных организациях.
1.4. Оценка готовности образовательной среды к внедрению ППП (практикум)
- Диагностика текущей практики управления поведением.
- Выявление ресурсных и проблемных зон для внедрения ППП.
- Разработка плана первоначальных шагов по изменению среды.
Раздел 2. Функциональный анализ поведения (ФАП)
2.1. Теоретические основы функционального анализа поведения
- Понятие "функции поведения" и его значение для коррекционной работы.
- Модель ABC (Antecedent-Behavior-Consequence) анализа поведения.
- Основные функции поведения: внимание, доступ к желаемому, избегание/избавление, сенсорная стимуляция.
2.2. Методы сбора данных для функционального анализа
- Прямое наблюдение: методы фиксации поведения (частота, длительность, интенсивность).
- Косвенные методы: интервью, анкетирование родителей и педагогов.
- Использование поведенческих чек-листов и шкал.
2.3. Проведение функционального анализа поведения: пошаговая инструкция
- Выбор целевого поведения: операционализация и описание.
- Идентификация антецедентов и последствий.
- Формулирование гипотез о функции поведения.
2.4. Практикум по проведению функционального анализа поведения (ФАП)
- Анализ видеозаписей сложных поведенческих проявлений.
- Групповая работа по формулированию гипотез о функциях поведения.
- Разработка предварительных стратегий вмешательства на основе ФАП.
Раздел 3. Разработка планов позитивной поведенческой поддержки (ППП)
3.1. Принципы разработки эффективных планов ППП
- Индивидуализация плана: учет особенностей ребенка и контекста.
- Проактивные стратегии: изменение среды и обучение навыкам.
- Реактивные стратегии: управление кризисными ситуациями.
3.2. Компоненты плана позитивной поведенческой поддержки
- Четкое определение поведения, его функции и альтернативных форм.
- Описание профилактических стратегий (изменение антецедентов).
- Обучение замещающим навыкам: коммуникативным, социальным, навыкам саморегуляции.
- Стратегии поощрения желаемого поведения.
- Процедуры реагирования на нежелательное поведение.
3.3. Командный подход к разработке и реализации плана ППП
- Роль специалистов (дефектолога, психолога, логопеда, тьютора).
- Взаимодействие с родителями и другими участниками образовательного процесса.
- Согласование и утверждение плана.
3.4. Практикум: Разработка индивидуальных планов ППП
- Разработка полного плана ППП на основе реальных или смоделированных кейсов.
- Представление и обсуждение разработанных планов.
- Анализ потенциальных сложностей и путей их преодоления.
Раздел 4. Проактивные стратегии управления поведением
4.1. Создание структурированной и предсказуемой среды
- Визуальные расписания: виды и методы использования.
- Система «первый-потом» и другие предваряющие стратегии.
- Организация рабочего пространства и ресурсных зон.
4.2. Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля
- Техники релаксации и сенсорные стратегии.
- Обучение распознаванию и управлению эмоциями.
- Формирование навыков принятия решений и выбора.
4.3. Использование систем поощрений и жетонных систем
- Выбор эффективных поощрений (предметные, социальные, деятельностные).
- Разработка и внедрение жетонных систем: индивидуальные и групповые.
- Принципы эффективного применения поощрений: своевременность, дозированность, разнообразие.
4.4. Мастер-класс: Применение проактивных стратегий
- Практическое создание визуальных расписаний и жетонных систем.
- Отработка техник обучения навыкам саморегуляции.
- Обмен опытом использования проактивных подходов.
Раздел 5. Обучение замещающим навыкам
5.1. Выбор и обучение функционально эквивалентным навыкам
- Замещение нежелательного поведения социально приемлемыми альтернативами.
- Обучение коммуникативным навыкам: просьбы, отказы, привлечение внимания.
- Роль функционального анализа в выборе замещающего навыка.
5.2. Методы обучения новым навыкам
- Пошаговое обучение (шейпинг, чейнинг).
- Метод моделирования и имитации.
- Использование подсказок и их постепенное ослабление.
5.3. Обучение социальным навыкам и навыкам взаимодействия
- Развитие навыков игры и сотрудничества.
- Обучение разрешению конфликтных ситуаций.
- Формирование навыков обращения за помощью.
5.4. Практикум по обучению замещающим навыкам
- Разработка сценариев обучения конкретным замещающим навыкам.
- Ролевые игры с отработкой методов обучения.
- Анализ ошибок и корректировка подходов.
Раздел 6. Реактивные стратегии управления поведением
6.1. Принципы эффективного реагирования на сложное поведение
- Минимизация подкрепления нежелательного поведения.
- Использование логических последствий.
- Сохранение спокойствия и последовательности.
6.2. Техники прерывания поведения и перенаправления
- Физическое и вербальное прерывание поведения.
- Перенаправление внимания на желаемую активность.
- Использование «тайм-аута» и других форм исключения.
6.3. Управление кризисными ситуациями и агрессивным поведением
- Раннее распознавание признаков нарастающего возбуждения.
- Деэскалационные техники: вербальные и невербальные.
- Меры безопасности при работе с агрессивным поведением.
6.4. Тренинг по управлению сложным поведением в кризисных ситуациях
- Анализ видеозаписей кризисных ситуаций и их разбор.
- Отработка техник деэскалации и безопасного взаимодействия.
- Разработка алгоритмов действий в экстренных ситуациях.
Раздел 7. Сбор и анализ данных о поведении
7.1. Виды данных о поведении и методы их сбора
- Данные о частоте, длительности, интенсивности поведения.
- Данные о реакции персонала и эффективности вмешательств.
- Выбор адекватных форм записи данных (графики, таблицы).
7.2. Организация системы сбора данных в образовательной организации
- Разработка форм для записи данных.
- Обучение персонала методам сбора данных.
- Обеспечение конфиденциальности и этичности сбора информации.
7.3. Анализ данных и принятие решений на основе данных
- Визуальный анализ графиков поведения.
- Интерпретация данных для оценки эффективности ППП.
- Корректировка планов ППП на основе анализа данных.
7.4. Практикум по сбору и анализу данных
- Использование различных форм для записи данных поведения.
- Построение графиков и их анализ.
- Обсуждение выводов и принятие решений на основе полученных данных.
Раздел 8. Взаимодействие с семьей в рамках ППП
8.1. Принципы партнерства с родителями
- Важность вовлечения семьи в процесс ППП.
- Построение доверительных отношений.
- Учет культурных и ценностных особенностей семьи.
8.2. Обучение родителей стратегиям ППП
- Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
- Разработка домашних программ поддержки поведения.
- Практические рекомендации для родителей по управлению поведением.
8.3. Преодоление сложностей во взаимодействии с родителями
- Работа с сопротивлением и недоверием.
- Управление ожиданиями и разрешение конфликтов.
- Поддержка родителей в стрессовых ситуациях.
8.4. Ролевые игры: Консультирование родителей по вопросам ППП
- Отработка навыков эффективной коммуникации с родителями.
- Обсуждение сложных кейсов взаимодействия и поиск решений.
- Разработка памяток для родителей.
Раздел 9. Профилактика и управление сложным поведением в инклюзивной среде
9.1. Адаптация образовательной программы для детей со сложным поведением
- Модификация учебных заданий и материалов.
- Использование различных форм организации деятельности.
- Индивидуализация обучения с учетом поведенческих особенностей.
9.2. Поддержка педагогов и специалистов, работающих со сложным поведением
- Супервизия и наставничество.
- Развитие навыков саморегуляции и профилактика выгорания.
- Создание поддерживающей профессиональной среды.
9.3. Роль сверстников в формировании желаемого поведения
- Обучение сверстников стратегиям поддержки и взаимодействия.
- Создание позитивного климата в классе.
- Профилактика буллинга и дискриминации.
9.4. Кейс-стади: Анализ и решение проблем поведения в инклюзивном классе
- Разбор реальных ситуаций из практики инклюзивного образования.
- Групповая работа по выработке комплексных стратегий поддержки.
- Презентация и обсуждение решений.
Раздел 10. Применение ППП в различных категориях ОВЗ
10.1. Особенности применения ППП при расстройствах аутистического спектра (РАС)
- Коммуникативные и сенсорные особенности.
- Специфические поведенческие проявления и их функции.
- Адаптация стратегий ППП для детей с РАС.
10.2. ППП при интеллектуальных нарушениях и ЗПР
- Особенности познавательной сферы и их влияние на поведение.
- Методы обучения навыкам и управления поведением.
- Долгосрочная поддержка и переходный период.
10.3. ППП при СДВГ и других нейроразвитийных нарушениях
- Особенности внимания, гиперактивности, импульсивности.
- Стратегии структурирования и организации деятельности.
- Фармакологическая поддержка и её взаимодействие с ППП.
10.4. Порядок подготовки проекта «Комплексная программа ППП для ребенка с ОВЗ» (практикум)
- Разработка собственного проекта по созданию комплексной программы ППП для конкретного случая.
- Презентация проекта и ответы на вопросы.
- Обсуждение и обратная связь от коллег и экспертов.
Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки, узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости".
Подробнее о программе и условиях обучения вы сможете узнать в учебном отделе по тел.: +7 495 105 96 04
