Начать обучение
Аудиоописание программы
Документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца (высылается Почтой России).
Общая трудоёмкость: 72 часа
Срок обучения: 1 месяц
Раздел 1. Теоретические основы инклюзии и толерантности в образовании
1.1. Концепция инклюзивного образования
- Определение инклюзии, её цели и принципы.
- Различия между интеграцией и инклюзией.
- Международный и российский опыт инклюзивного образования.
- Преимущества инклюзии для всех участников образовательного процесса.
1.2. Понятие толерантности и её роль в образовательной среде
- Определение толерантности, её виды и уровни.
- Формирование толерантного сознания и поведения.
- Влияние толерантности на психоэмоциональное состояние обучающихся.
- Развитие эмпатии и уважения к разнообразию.
1.3. Нормативно-правовая база инклюзивного образования в РФ
- Обзор основных федеральных законов и подзаконных актов (ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС ОВЗ, Конвенция о правах инвалидов).
- Права и обязанности участников образовательного процесса в инклюзивной среде.
- Роль Психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).
- Ответственность образовательной организации за создание инклюзивной среды.
1.4. Психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ в инклюзивной среде
- Обзор основных нозологий (РАС, ЗПР, нарушения слуха, зрения, ОДА, интеллектуальные нарушения).
- Потребности и возможности детей с различными видами ОВЗ.
- Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) и адаптированные образовательные программы (АОП).
- Важность учёта индивидуальных особенностей при построении взаимодействия.
Раздел 2. Создание физической доступности образовательной среды
2.1. Требования к универсальному дизайну и безбарьерной среде
- Принципы универсального дизайна в образовании.
- Нормативы и стандарты (СП, ГОСТ) по обеспечению доступности зданий и территорий.
- Адаптация входных групп, путей передвижения, санитарных зон.
- Аудит доступности образовательной организации.
2.2. Организация пространства учебных кабинетов и зон
- Размещение мебели и оборудования с учетом потребностей детей с ОВЗ.
- Создание сенсорных уголков и зон релаксации.
- Адаптация игровых и спортивных площадок.
- Использование цветового кодирования и визуальных подсказок.
2.3. Специальное оборудование и технические средства обучения
- Обзор ассистивных технологий для детей с нарушениями слуха, зрения, ОДА.
- Использование слуховых аппаратов, индукционных систем, FM-систем.
- Тактильные доски, тифлоприборы, Брайлевские дисплеи.
Практикум: демонстрация и настройка вспомогательных средств.
2.4. Обеспечение безопасности передвижения и пребывания
- Разметка, тактильные указатели, контрастное освещение.
- Системы оповещения и эвакуации, адаптированные для детей с ОВЗ.
- Противопожарная безопасность и медицинская помощь.
- Разработка инструкций по безопасности для всех категорий обучающихся.
Раздел 3. Формирование психологически безопасной среды
3.1. Предупреждение и профилактика школьного буллинга
- Определение буллинга, его виды и формы.
- Особенности буллинга в инклюзивной среде, группы риска.
- Признаки буллинга и алгоритм действий педагога.
- Программы профилактики травли: создание атмосферы неприятия насилия.
3.2. Разрешение конфликтных ситуаций в образовательной среде
- Виды конфликтов: между детьми, между детьми и взрослыми, между родителями.
- Техники конструктивного разрешения конфликтов (медиация, переговоры).
- Роль педагога в предотвращении эскалации конфликтов.
Практикум: разбор кейсов и отработка навыков разрешения конфликтов.
3.3. Создание атмосферы доверия и поддержки
- Принципы построения доверительных отношений с обучающимися.
- Активное слушание и эмпатия в общении.
- Формирование чувства принадлежности и значимости каждого ребёнка.
- Организация кружков, секций, мероприятий, способствующих сплочению.
3.4. Психологическое сопровождение участников образовательного процесса
- Роль психолога и социального педагога в инклюзивной среде.
- Индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей.
- Программы по развитию эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости.
- Профилактика эмоционального выгорания педагогов.
Раздел 4. Развитие толерантного сознания у педагогов
4.1. Самоанализ и преодоление стереотипов
- Выявление собственных стереотипов и предрассудков относительно детей с ОВЗ.
- Работа с внутренними установками и предубеждениями.
- Развитие рефлексивных навыков и самокритичности.
- Тренинги на осознание и принятие различий.
4.2. Развитие эмпатии и понимания потребностей детей с ОВЗ
- Методы «погружения» в мир детей с ОВЗ (симуляционные упражнения).
- Изучение особенностей восприятия и мышления при различных нарушениях.
- Развитие способности к предвидению реакций и потребностей.
Практикум: ролевые игры и упражнения на развитие эмпатии.
4.3. Формирование навыков эффективного взаимодействия
- Приёмы вербального и невербального общения с детьми с ОВЗ.
- Адаптация речи, использование визуальных и жестовых подсказок.
- Техники активного слушания и задавания вопросов.
- Обучение навыкам конструктивной обратной связи.
4.4. Обучение стратегиям инклюзивного преподавания
- Дифференцированный подход в обучении.
- Использование различных методов и форм работы.
- Применение адаптированных материалов и технологий.
- Сотрудничество с ассистентом (помощником) и другими специалистами.
Раздел 5. Формирование толерантности у обучающихся
5.1. Проведение интерактивных занятий и бесед
- Беседы на темы «Что такое дружба?», «Мы разные, но мы вместе».
- Игры и упражнения на развитие принятия различий.
- Создание ситуации успеха для каждого ребёнка.
- Использование мультфильмов, сказок, историй для формирования толерантности.
5.2. Организация совместной деятельности и проектов
- Групповые проекты, где каждый участник вносит свой вклад.
- Совместные творческие и спортивные мероприятия.
- Инклюзивные игры на развитие сотрудничества и взаимопомощи.
Практикум: разработка сценариев совместных мероприятий.
5.3. Развитие навыков социального взаимодействия и коммуникации
- Обучение правилам общения и этикету.
- Ролевые игры на отработку социальных ситуаций.
- Формирование умения оказывать поддержку и просить о помощи.
- Проведение тренингов коммуникативных навыков.
5.4. Просветительская работа и распространение информации
- Создание стендов, плакатов о правах детей с ОВЗ.
- Проведение акций «День инклюзии», «Урок доброты».
- Привлечение самих обучающихся к просветительской деятельности.
- Использование примеров из жизни известных людей с инвалидностью.
Раздел 6. Взаимодействие с семьями детей с ОВЗ и общественностью
6.1. Установление партнёрских отношений с родителями
- Принципы построения доверительных отношений с семьями.
- Активное вовлечение родителей в образовательный процесс.
- Организация совместных мероприятий и праздников.
- Преодоление барьеров в общении и конфликтных ситуаций.
6.2. Консультативная поддержка семей
- Индивидуальные и групповые консультации для родителей.
- Обучение родителей методикам домашней коррекции и развития.
- Психологическая поддержка семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
- Развитие родительских компетенций.
6.3. Просветительская работа с родителями нормотипичных детей
- Информирование о целях и преимуществах инклюзивного образования.
- Развеивание мифов и стереотипов об ОВЗ.
- Формирование позитивного отношения к совместному обучению.
- Проведение встреч, круглых столов, вебинаров.
6.4. Привлечение общественности и ресурсов социума
- Сотрудничество с некоммерческими организациями, фондами, волонтёрами.
- Проведение благотворительных акций и мероприятий.
- Привлечение общественности к участию в жизни инклюзивной школы.
- Использование потенциала местного сообщества.
Раздел 7. Адаптация образовательных программ и методик
7.1. Принципы адаптации учебных материалов
- Модификация содержания, объёма, сложности заданий.
- Использование визуальной поддержки, пиктограмм, символов.
- Адаптация текстовых материалов: крупный шрифт, упрощение языка.
- Создание аудио- и видеоматериалов.
7.2. Дифференциация обучения и индивидуализация процесса
- Подбор заданий по уровню сложности и темпу выполнения.
- Использование различных форм контроля знаний.
- Применение индивидуальных и групповых форм работы.
- Организация работы в малых группах и парах.
7.3. Использование современных образовательных технологий
- Применение интерактивных досок, проекторов, планшетов.
- Использование обучающих компьютерных программ и мобильных приложений.
- Дистанционные технологии в обучении и коррекции.
Практикум: создание адаптированных цифровых материалов.
7.4. Организация оценки достижений обучающихся с ОВЗ
- Адаптация форм и методов контроля знаний.
- Использование безотметочной системы оценки.
- Оценка динамики развития и индивидуального прогресса.
- Разработка критериев оценки для детей с различными ОВЗ.
Раздел 8. Роль и функции дефектолога в инклюзивной среде
8.1. Компетенции современного дефектолога в инклюзии
- Знание особенностей развития детей с ОВЗ.
- Умение разрабатывать и реализовывать АОП и ИОМ.
- Навыки командной работы и межведомственного взаимодействия.
- Личностные качества: толерантность, эмпатия, гибкость.
8.2. Организация коррекционно-развивающей работы
- Проведение индивидуальных и подгрупповых коррекционных занятий.
- Выбор и применение адекватных методов и приемов.
- Мониторинг эффективности коррекционного воздействия.
- Ведение документации и отчетности.
8.3. Взаимодействие с педагогами общего образования
- Консультирование учителей по вопросам адаптации материалов и методик.
- Обучение приёмам работы с детьми с ОВЗ в классе.
- Совместное планирование и проведение уроков.
- Оказание методической поддержки.
8.4. Супервизия и профилактика профессионального выгорания
- Важность супервизии для дефектолога.
- Методы саморегуляции и профилактики стресса.
- Развитие личных ресурсов и интересов.
- Обмен опытом с коллегами.
Раздел 9. Организация сетевого взаимодействия и межведомственного сотрудничества
9.1. Сетевое взаимодействие образовательных организаций
- Принципы и формы сетевого взаимодействия (ресурсные центры, сетевые сообщества).
- Обмен опытом и лучшими практиками инклюзивного образования.
- Совместная разработка методических материалов.
- Организация дистанционных форм обучения и поддержки.
9.2. Межведомственное сотрудничество
- Взаимодействие с учреждениями здравоохранения (поликлиники, больницы).
- Сотрудничество с органами социальной защиты населения.
- Взаимодействие с общественными организациями инвалидов.
- Разработка комплексных программ поддержки семьи.
9.3. Создание ресурсного центра по инклюзивному образованию
- Цели и задачи ресурсного центра.
- Структура и функционал ресурсного центра.
- Оказание консультативной и методической помощи.
- Распространение инновационного опыта.
9.4. Проектирование и реализация совместных проектов
- Разработка проектов, направленных на повышение инклюзивной культуры.
- Привлечение грантов и внешних источников финансирования.
- Реализация проектов и оценка их эффективности.
- Публикация результатов и распространение опыта.
Раздел 10. Практикум: проектирование и анализ безопасной и толерантной среды
10.1. Проведение аудита образовательной среды
- Практическое освоение инструментов для оценки доступности.
- Выявление барьеров и проблемных зон.
- Разработка рекомендаций по устранению недостатков.
- Кейс-стади: анализ реальных аудитов.
10.2. Разработка фрагментов адаптированных занятий
- Создание сценариев уроков/занятий с учётом потребностей детей с ОВЗ.
- Адаптация дидактических материалов.
- Демонстрация фрагментов занятий и их анализ.
- Обсуждение и обратная связь.
10.3. Моделирование конфликтных ситуаций и их разрешение
- Ролевые игры по сценариям буллинга и других конфликтов.
- Отработка алгоритмов действий педагога.
- Поиск оптимальных решений и стратегий.
- Анализ эффективности применённых подходов.
10.4. Проектирование программы по формированию толерантности
- Самостоятельная разработка фрагмента программы для конкретной возрастной группы.
- Определение целей, задач, методов и форм работы.
- Презентация разработанной программы.
- Закрепление навыков комплексного подхода к созданию безопасной и толерантной среды.
Совет: кликай по строкам разделов и подразделов — внутри спрятана вся магия 🪄
Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки, узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости".
Подробнее о программе и условиях обучения вы сможете узнать в учебном отделе по тел.: +7 495 105 96 04
