Начать обучение
Аудиоописание программы
Документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца (высылается Почтой России).
Общая трудоёмкость: 72 часа
Срок обучения: 1 месяц
1. Теоретические основы эмоционального интеллекта в дефектологии
1.1. Понятие и структура эмоционального интеллекта
- Определение ЭИ, его роль в развитии личности.
- Модели ЭИ (Д. Гоулман; П. Саловей и Дж. Мейер).
- Компоненты: самосознание, саморегуляция, эмпатия, соцнавыки, мотивация.
- Значение ЭИ для адаптации и социализации детей.
1.2. Особенности эмоционального развития детей с ОВЗ
- Специфика при разных нозологиях (РАС, ЗПР, ИН, нарушения слуха/зрения, ОДА).
- Трудности распознавания и выражения эмоций.
- Проблемы формирования эмпатии и социальных навыков.
- Вторичные эмоциональные нарушения.
1.3. Нормативно‑правовая база работы с детьми с ОВЗ
- Документы РФ по инклюзивному образованию и поддержке детей с ОВЗ.
- Конвенция о правах ребёнка; Конвенция о правах инвалидов.
- ФГОС для детей с ОВЗ.
- Этические принципы дефектолога в сфере эмоционального развития.
1.4. Связь ЭИ с другими сферами развития
- Роль ЭИ в познавательном развитии (внимание, память, мышление).
- Связь ЭИ с речевым развитием и коммуникацией.
- Влияние ЭИ на личностные качества и самооценку.
- Интегративная роль ЭИ в комплексном развитии ребёнка.
2. Диагностика эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ
2.1. Принципы и методы диагностики эмоциональной сферы
- Комплекс: наблюдение, беседы, игровые ситуации, проективные методики.
- Учёт возраста и индивидуальных особенностей.
- Адаптация методик под нозологии.
- Этические аспекты диагностики.
2.2. Диагностика самосознания и саморегуляции
- Распознавание собственных эмоций (карточки, «дневник эмоций»).
- Оценка самоконтроля и поведения (наблюдение, опросники).
- Проективные методики (рисование эмоций, «Моё настроение»).
- Практикум: мини‑диагностики.
2.3. Диагностика эмпатии и социальных навыков
- Реакции на эмоции других (видео, ролевые ситуации).
- Игровые методики («Угадай эмоцию», «Эмоциональные маски»).
- Оценка соцвзаимодействия в группе.
- Практикум: игровые методы диагностики эмпатии.
2.4. Обработка и интерпретация результатов
- Систематизация данных.
- Качественный и количественный анализ.
- Психолого‑педагогические характеристики.
- Индивидуальные рекомендации.
3. Методики формирования эмоционального самосознания
3.1. Распознавание и называние базовых эмоций
- Пиктограммы, карточки эмоций.
- Игры: «Угадай эмоцию по лицу», «Покажи эмоцию».
- Сказки/мультфильмы с выраженными эмоциями.
- Практикум: создание и применение наглядных пособий.
3.2. Телесное осознание эмоций
- Распознавание телесных ощущений (напряжение/расслабление).
- Игры: «Моё тело чувствует», «Скульптура эмоции».
- Дыхательные и релаксационные упражнения.
- Практикум: отработка телесных упражнений.
3.3. Формирование словаря эмоций
- Расширение лексики эмоциональных состояний.
- Игры: «Подбери слово к эмоции», «Словарь чувств».
- Синонимы/антонимы эмоций.
- Практикум: интерактивные словари эмоций.
3.4. «Дневник эмоций» и рефлексия
- Фиксация эмоций в течение дня (визуально/символически).
- Обсуждение причин эмоций.
- Развитие самоанализа.
- Практикум: шаблоны и отработка ведения дневника.
4. Методики развития эмоциональной саморегуляции
4.1. Конструктивное выражение эмоций
- Разграничение поступков, а не эмоций («хорошие/плохие»).
- «Выплеск»: рисование злости, лепка агрессии.
- Безопасные приёмы (подушка, рвать бумагу).
- Практикум: техники безопасного выражения эмоций.
4.2. Самоконтроль и управление импульсами
- Задержка реакции: «Замри!», «Ждём сигнала».
- Техники «СТОП».
- Таймеры и визуальные расписания.
- Практикум: игровые упражнения на самоконтроль.
4.3. Техники эмоциональной регуляции
- Дыхание («квадрат», «воздушный шар»).
- Прогрессивная мышечная релаксация.
- Визуализация («Безопасное место», «Волшебный сад»).
- Практикум: освоение релаксационных техник.
4.4. Решение проблем и стрессоустойчивость
- Поэтапное решение конфликтов (игровые модели).
- Индивидуальные стратегии преодоления.
- Просьба о помощи и принятие поддержки.
- Практикум: кейсы и поиск решений.
5. Методики формирования эмпатии
5.1. Распознавание эмоций других
- «Угадай эмоцию по голосу», «Найди такую же эмоцию».
- Фотографии и видео с разными выражениями.
- Анализ персонажей сказок и мультфильмов.
- Практикум: работа с фото/видео.
5.2. Сопереживание и понимание чувств
- «Я‑сообщения» («Мне грустно, потому что…»).
- Ролевые игры с переключением ролей.
- Обсуждение ситуаций и разных эмоций героев.
- Практикум: сценарии ролевых игр на сопереживание.
5.3. Поддержка и помощь
- Игры на сотрудничество и взаимопомощь.
- Когда нужна помощь и как её оказать.
- Совместные проекты с вкладом каждого.
- Практикум: проекты на развитие взаимопомощи.
5.4. Толерантность и принятие различий
- Все люди разные — и это хорошо.
- Знакомство с культурами и особенностями других.
- Проекты, демонстрирующие ценность каждого.
- Практикум: «Уроки доброты».
6. Методики развития социальных навыков
6.1. Общение и взаимодействие
- Приветствие, прощание, обращение по имени.
- Игры «Телефон», «Интервью».
- Активное слушание.
- Практикум: ролевые игры по коммуникации.
6.2. Сотрудничество и командная работа
- Парные/групповые игры.
- Совместные творческие задания и проекты.
- Договорённости и распределение ролей.
- Практикум: командные игры.
6.3. Разрешение конфликтов
- Моделирование конфликтов и поиск решений.
- «Я‑высказывания» в конфликте.
- Умение уступать и находить компромисс.
- Практикум: кейсы и техники.
6.4. Личные границы
- Навык говорить «нет» в безопасных ситуациях.
- Защита себя и своих вещей.
- Когда обращаться к взрослому.
- Практикум: ролевые игры по границам.
7. Арт‑терапия и игровые методы
7.1. Арт‑терапевтические техники
- Рисование эмоций (цвет/символы), лепка состояний, коллажи.
- Практикум: создание арт‑продуктов.
7.2. Игротерапия
- Сюжетно‑ролевые игры, куклотерапия, драматизации.
- Практикум: разработка игровых сценариев.
7.3. Музыкотерапия и танцевально‑двигательная терапия
- Музыка для выражения/регуляции эмоций; ритм для снятия напряжения.
- Свободный танец как выражение чувств.
- Практикум: упражнения с музыкой и движением.
7.4. Сказкотерапия и метафорические карты
- Чтение/обсуждение сказок; сочинение терапевтических сказок.
- МАK для работы с эмоциями.
- Практикум: собственные сказки и работа с картами.
8. Формирование ЭИ у детей с различными нозологиями
8.1. Дети с РАС
- Трудности распознавания/выражения; визуальная поддержка (PECS, социстории).
- Поведенческие стратегии регуляции.
- Практикум: адаптация методик для РАС.
8.2. Интеллектуальные нарушения и ЗПР
- Адаптация материалов и инструкций.
- Наглядно‑образные и практические методы.
- Повторение и закрепление через игру.
- Практикум: подбор заданий.
8.3. Нарушения слуха и зрения
- Жестовая речь и мимика; тактильные/аудио‑упражнения.
- Эмпатия через иные сенсорные каналы.
- Практикум: работа с сенсорными нарушениями.
8.4. Нарушения ОДА
- Адаптация активности и игр; вспомогательные средства.
- Эмоциональная поддержка и мотивация.
- Практикум: упражнения с учётом двигательных особенностей.
9. Взаимодействие с семьёй и педагогами
9.1. Консультирование родителей
- Значение ЭИ и особенности его формирования у детей с ОВЗ.
- Приёмы поддержки дома; эмоционально поддерживающая среда.
- Практикум: консультация для родителей.
9.2. Обучение родителей регуляции
- Дыхательные/релаксационные упражнения.
- «Уголок спокойствия» дома.
- Работа с выгоранием и стрессом.
- Практикум: семейные тренинги.
9.3. Сотрудничество с педагогами и специалистами
- Семинары/МК по ЭИ; совместные стратегии.
- Поддержка педагогов в работе с эмоциями детей.
- Практикум: совместный план с учителем.
9.4. Родительские встречи и группы поддержки
- Обмен опытом; приглашение специалистов.
- Сообщество поддержки для семей.
- Практикум: планирование встречи.
10. Практикум: разработка и проведение коррекционных занятий
10.1. Мастер‑классы по авторским методикам формирования ЭИ
- Эффективные и инновационные техники.
- Сложные игровые сценарии и арт‑упражнения.
- Анализ эффективности; индивидуальные рекомендации.
10.2. Индивидуальные занятия
- Конспекты под конкретные случаи.
- Фрагменты занятий с «ребёнком» (коллегой).
- Видеоанализ/самоанализ; обратная связь и корректировка.
10.3. Групповые занятия
- Планирование групповой работы по ЭИ; распределение ролей.
- Игровые/интерактивные задания; анализ динамики группы.
10.4. Комплексный кейс‑стади
- Кейс ребёнка с ОВЗ, требующего развития ЭИ.
- Имитационная диагностика и заключение.
- Комплексная программа формирования ЭИ; защита и обмен опытом.
Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки, узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости".
Подробнее о программе и условиях обучения вы сможете узнать в учебном отделе по тел.: +7 495 105 96 04
