Уважаемые слушатели! В нашем Институте регулярно проходят различные акции и действуют скидки, узнать о которых вы можете на сайте в разделе "Акции и новости".
Требования к образованию слушателя: к освоению дополнительной профессиональной программы допускаются лица, имеющие высшее педагогическое или психологическое образование, а также получающие высшее образование данного профиля. Слушатели, имеющие диплом о среднем профессиональном или неоконченном высшем педагогическом образовании или удостоверение педагогического класса, на обучение не принимаются*.
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке установленного образца, дающий право специалисту на ведение нового вида профессиональной деятельности (высылается Почтой России).
Актуальность: В настоящее время обеспечение благополучного защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России. Проблемы развития ребенка и пути их решения, направленные на расширение образовательных возможностей детей, нашли свое отражение в федеральном законе «Об образовании в РФ», Федеральном государственном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО), Единой концепции специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Формирование речи детей дошкольного возраста с ОВЗ является предметом исследований ученых из разных областей специальной педагогики и психологии, интересующихся проблемами нарушений слуха и разных форм психического дизонтогенеза (Н.Д. Шматко); двигательных нарушений (И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько); нарушений эмоциональной сферы (О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг); органических поражений центральной нервной системы (Е.А. Стребелева); последствий социальной депривации (Ю.А. Разенкова).
Речевая система формируется и функционирует в неразрывной связи с развитием сенсорной, сенсомоторной, интеллектуальной, аффективно-волевой сфер ребенка (П.К. Анохин, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, В.П. Зинченко и др.). Отклонения в овладении речью затрудняют общение с близкими взрослыми, препятствуют развитию познавательных процессов, отрицательно влияют на формирование самосознания (Р.Е. Левина).
Психолого-педагогические исследования показали, что неполноценная речевая деятельность негативно отражается на формировании сенсорной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы (наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность, замкнутость, обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения).
Своевременное преодоление речевых нарушений имеет большое значение для общего психического развития ребенка, что и объясняет повышенный исследовательский интерес к вопросам их профилактики и коррекции.
Целевая аудитория: воспитатели, учителя школ, методисты образовательных учреждений.
Цель: дать слушателям систему знаний, умений и навыков, позволяющих учесть в целенаправленном педагогическом процессе различные психофизические нарушения в развитии детей с особыми образовательными потребностями и успешно преодолевать эти нарушения, создавая условия для всестороннего развития личности ребенка.
Задачи:
- сформировать у слушателей глубокие и систематизированные знания в области методологии, теории и практики логопедии; концептуальных психолого-педагогических основ воспитания детей с речевыми нарушениями, тесно связанных и переплетенных с процессом их обучения;
- ознакомить слушателей с речевыми нарушениями разной этиологии, возникающими в разные периоды жизни человека (начиная с младенческого возраста), путями дифференциации и индивидуализации воспитательных воздействий с учетом особенностей речевого и неречевого развития детей;
- научить слушателей выявлять речевые отклонения, решать диагностические, дифференциально-диагностические и коррекционные зачади;
- обеспечить слушателей знаниями, необходимыми в работе с детьми, имеющими различные речевые нарушения, и умениями воспитательных воздействий в зависимости от применения проявлений речевых нарушений, психического развития и психологических особенностей детей различного возраста.
Форма обучения: 100% дистанционная, обучение проходит в онлайн режиме на образовательном портале http://new.in-texno.ru/
Средства дистанционного обучения: электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, учебные видео-, аудиозаписи.
Форма итоговой аттестации по программе: итоговый междисциплинарный экзамен в форме тестирования
Содержание программы:
