Программа повышения квалификации: «Коррекционно‑развивающая работа с детьми (включая АВА‑терапию)»
102 академических часа • 100% дистанционно • 1 месяц — переводим «хочу, чтобы было лучше» в измеримые цели, понятные шаги и устойчивые навыки под актуальные задачи текущего момента.
Общая трудоёмкость: 102 часа Формат обучения: онлайн Продолжительность: 1 месяц Документ: удостоверение о повышении квалификации
6 800 ₽ 3 400 ₽
Стоимость программы (полная / по акции). Для юрлиц — счёт/договор, для физлиц — онлайн‑оплата. Сведения о документах вносятся в ФИС ФРДО.
Меньше случайных попыток — больше данных и структуры: FBA, PECS, токен‑системы и обобщение навыков «сад → школа → дом».
Сведения о выпускниках и выданных документах вносятся в ФИС ФРДО.
Актуальность программы
Рост нейроразнообразия и инклюзии требует измеримых и воспроизводимых практик: функциональная оценка поведения, пошаговое обучение, настройка среды и работа с семьёй. ABA‑подход помогает делать прогресс видимым и устойчивым — в ДОУ, школе и дома.
Цель
Сформировать компетенции по проектированию и реализации коррекционно‑развивающих программ у детей с разными образовательными потребностями (РАС, СДВГ, ЗПР/ТНР и др.) с опорой на ABA, FBA, визуальные и альтернативные средства коммуникации и междисциплинарное взаимодействие.
Задачи
- Дать доказательную рамку коррекционной работы и принципы ABA.
- Освоить скрининг и функциональную оценку (FBA), постановку SMART‑целей.
- Отработать базовые/продвинутые процедуры: подкрепление, подсказки, формирование, цепочки.
- Вести коммуникационные и учебные программы (PECS, VB‑подход), визуальные расписания и токен‑экономики.
- Профилактировать и корректировать проблемное поведение (BIP), обучать родителей и педагогов, вести документацию и телепрактику.
Целевая аудитория
Педагоги‑психологи, дефектологи, логопеды, тьюторы, классные руководители, воспитатели ДОУ, специалисты сопровождения (ООП/ПМПК), клинические психологи, специалисты НКО и частной практики.
Ожидаемые результаты обучения
- Проводит наблюдение, скрининг и FBA; формулирует SMART‑цели и критерии достижения.
- Проектирует и ведёт индивидуальные программы обучения (ИОМ/IEP), комбинирует техники ABA.
- Использует визуальные расписания, PECS/альтернативную коммуникацию, токен‑системы.
- Предупреждает и корректирует проблемное поведение на основе функций.
- Обучает родителей/педагогов, документирует процесс и оценивает прогресс; этично и безопасно работает офлайн/онлайн.
Приобретаемые знания и навыки
Знания: операциональные определения, ABC‑анализ, подкрепления и мотивационные операции, DRA/DRI/DRL, VB‑подход.
Навыки: подсказки и фейдинг, shaping, chaining, DTT/NET, PECS, визуальная поддержка, построение BIP, визуализация данных и принятие решений по данным.
Содержание программы
Структура: 10 разделов × 5 подразделов — итого 102 часа. Распределение часов: Разделы 1–8 — по 10 ч, Разделы 9–10 — по 11 ч.
1. Доказательная коррекционная практика и основы ABA — 10 ч
- 1.1. Доказательная педагогика и коррекционная работа: критерии эффективности.
- 1.2. Базовые понятия ABA: поведение, среда, последствия, мотивационные операции.
- 1.3. Операциональные определения и измерение поведения (частота, длительность, латентность).
- 1.4. Этика поведенческого вмешательства и «социальная значимость» целей.
- 1.5. Обобщение и поддержание навыков: как «не распадается» результат.
2. Оценка, скрининг и постановка целей — 10 ч
- 2.1. Наблюдение и сбор исходных данных (baseline).
- 2.2. Скрининги и профили: VB‑MAPP, ABLLS‑R, Vineland‑3, BASC‑3 (обзор).
- 2.3. Функциональная оценка поведения (FBA): интервью, ABC‑карты, гипотезы.
- 2.4. SMART‑цели и учебные критерии; выбор приоритетов.
- 2.5. Конструктор ИОМ/IEP: структура, расписание, мониторинг.
3. Обучение навыкам: подсказки, формирование, цепочки — 10 ч
- 3.1. Подсказки: вербальные, моделирование, жестовые, физические; иерархии и фейдинг.
- 3.2. Формирование (shaping) и дифференциация откликов.
- 3.3. Связывание (chaining): прямое/обратное/тотальное.
- 3.4. Errorless learning, массовые и смешанные пробы (DTT/NET).
- 3.5. Обобщение: стимулы, люди, места, материалы.
4. Подкрепление, мотивация и поведенческие экономики — 10 ч
- 4.1. Виды подкрепления, графики, «меню» подкреплений.
- 4.2. Мотивационные операции (EO/AO) и условия успеха.
- 4.3. Токен‑экономики и системы поощрений в группе/классе.
- 4.4. Дифференцированное подкрепление (DRA/DRI/DRL/DRO).
- 4.5. Самоподкрепление и самоменеджмент у ребёнка.
5. Коммуникация и альтернативные средства — 10 ч
- 5.1. Функции коммуникации и оценка дефицитов.
- 5.2. PECS: фазы, типичные ошибки, обобщение.
- 5.3. Визуальная поддержка: расписания, социальные истории, таймеры, правила.
- 5.4. Вербально‑поведенческий подход (mand, tact, intraverbal, echoic).
- 5.5. Взаимосвязь логопедии и ABA: междисциплинарные программы.
6. Саморегуляция, игра и социальное взаимодействие — 10 ч
- 6.1. Сенсорная регуляция и «тихие» стратегии; уголок восстановления.
- 6.2. Ожидание, следование инструкциям, совместное внимание.
- 6.3. Игра: функциональная, ролевая, сюжетная; расширение репертуара.
- 6.4. Социальные навыки: очередность, просьбы, отказ, переговоры.
- 6.5. ADL: самообслуживание (одевание, гигиена, питание).
7. Профилактика и коррекция проблемного поведения — 10 ч
- 7.1. Функции поведения: внимание, избегание, доступ, сенсорика.
- 7.2. Проактивные стратегии: выбор, предвосхищение, изменение запроса.
- 7.3. План поведенческого вмешательства (BIP): структура, роли, обучение команды.
- 7.4. Безопасное управление эскалациями: низкоинтенсивные вмешательства, деэскалация.
- 7.5. Этичные альтернативы наказанию; юридические и организационные рамки.
8. Инклюзивная среда и сотрудничество со школой/ДОУ — 10 ч
- 8.1. Организация класса: зоны, визуальная навигация, правила, расписание.
- 8.2. Ко‑обучение и работа тьютора: распределение ролей.
- 8.3. RTI/PBIS: уровни поддержки, командные протоколы.
- 8.4. Адаптация учебных материалов и оценка доступности.
- 8.5. Обучение персонала: инструкции, чек‑листы, коучинг на месте.
9. Работа с семьёй, межведомственное взаимодействие и телепрактика — 11 ч
- 9.1. Тренинг родителей: моделирование, домашние протоколы, поддержка рутины.
- 9.2. Межведомственные кейсы: ПМПК, медицина, соцслужбы, НКО.
- 9.3. Телепрактика: безопасность, защита данных, «экология кадра», дистанционные подсказки.
- 9.4. Мониторинг прогресса: графики данных, визуализация, решения по данным.
- 9.5. Переходы: сад→школа, школа→СОО; план обобщения навыков.
10. Документация, этика и профессиональное развитие — 11 ч
- 10.1. Ведение записей: ABC, графики, отчёты; язык без стигмы.
- 10.2. Согласия, конфиденциальность, хранение данных (в т.ч. онлайн).
- 10.3. Критерии завершения и план поддержания эффекта.
- 10.4. Супервизия, интервизия, профилактика выгорания специалиста.
- 10.5. Индивидуальная дорожная карта развития на 6–12 месяцев.
