Начать обучение
Аудиоописание программы
Общая трудоёмкость: 72 часа
Срок обучения: 1 месяц
Документ: удостоверение о повышении квалификации установленного образца
(высылается Почтой России).
Программа курса
Раздел 1: Введение в прикладной поведенческий анализ (ABA) и его место в дефектологии (6 часов)
1.1. Понятие ABA: история, основные принципы и этика
- История развития ABA и его становление как научной дисциплины.
- Фундаментальные принципы: поведение, окружающая среда, функции поведения.
- Этические аспекты применения ABA.
- Роль ABA в комплексной коррекции нарушений развития.
1.2. Обзор теоретических подходов в дефектологии и интеграция ABA
- Сравнительный анализ подходов к коррекции развития.
- Преимущества и ограничения ABA относительно других методов.
- Модели интеграции ABA в систему специального образования.
- Междисциплинарное взаимодействие специалистов.
1.3. Понятие поведения: виды, топография и функция
- Оперантное и респондентное поведение.
- Топография поведения: наблюдаемое и измеряемое.
- Функции: избегание, внимание, доступ к желаемому, сенсорная стимуляция.
- Практикум: идентификация и описание поведения.
1.4. Предмет и задачи ABA в работе дефектолога
- Основные задачи ABA в работе с детьми с нарушениями развития.
- Формулирование поведенческих целей.
- Определение приоритетов коррекционной работы.
- Практикум: разработка краткосрочных и долгосрочных целей.
Раздел 2: Методы оценки поведения (8 часов)
2.1. Наблюдение и регистрация поведения
- Виды наблюдений: прямое, косвенное.
- Методы регистрации: частота, продолжительность и др.
- Выбор метода регистрации.
- Практикум: проведение наблюдений и заполнение протоколов.
2.2. Функциональная оценка поведения (FBA): этапы
- Понятие функциональной оценки и её значение.
- Этапы: интервью, прямое наблюдение.
- Разработка гипотез о функции поведения.
- Практикум: интервью с родителями и педагогами.
2.3. Прямой функциональный анализ: экспериментальные методы
- Условия проведения функционального анализа.
- Проведение экспериментальных условий.
- Анализ данных функционального анализа.
- Практикум: анализ видеозаписей.
2.4. Косвенные методы: интервью, анкеты, опросники
- Применение опросников и анкет.
- Структурированные интервью.
- Интерпретация данных косвенных методов.
- Практикум: использование опросников для сбора информации.
Раздел 3: Базовые принципы изменения поведения (8 часов)
3.1. Поощрение: виды и режимы подкрепления
- Положительное и отрицательное подкрепление.
- Первичное и вторичное подкрепление.
- Режимы: постоянное, переменное и др.
- Практикум: разработка системы подкреплений.
3.2. Наказание: виды и этические аспекты
- Положительное и отрицательное наказание.
- Этические ограничения применения.
- Альтернативы: дифференцированное подкрепление.
- Практикум: разбор кейсов с/без наказания.
3.3. Гашение поведения: процедуры и эффекты
- Процедура гашения поведения.
- Эффект «вспышки» гашения.
- Комбинирование с другими процедурами.
- Практикум: план гашения нежелательного поведения.
3.4. Контроль стимулов и дискриминативное обучение
- Стимульный контроль.
- Дискриминативные стимулы.
- Формирование дискриминативного поведения.
- Практикум: задания на дискриминацию.
Раздел 4: Методы формирования новых навыков (8 часов)
4.1. Формирование (шейпинг) поведения
- Определение и применение шейпинга.
- Этапы: последовательные приближения.
- Выбор начальной точки.
- Практикум: план шейпинга.
4.2. Цепочки поведения и анализ задач
- Понятие цепочки поведения.
- Методы анализа задач.
- Обучение цепочкам поведения.
- Практикум: анализ и построение цепочки.
4.3. Подсказки и их угасание
- Физическая, жестовая, вербальная, визуальная подсказки.
- Иерархия подсказок.
- Методы угасания.
- Практикум: отработка подсказок и угасания.
4.4. Генерализация и поддержание навыков
- Понятие генерализации и её значение.
- Методы генерализации.
- Поддержание навыков.
- Практикум: план генерализации и поддержания.
Раздел 5: Коррекция проблемного поведения (8 часов)
5.1. Дифференциальное подкрепление: DRO, DRI, DRA, DRL
- DRO — подкрепление других форм поведения.
- DRI — подкрепление несовместимых реакций.
- DRA — подкрепление альтернативного поведения.
- Практикум: выбор вида дифференциального подкрепления.
5.2. Процедуры реагирования (пост-вмешательство)
- Тайм-аут: виды и правила применения.
- Стоимость реакции (штраф).
- Коррекция чрезмерного количества реакций.
- Практикум: анализ эффективности процедур.
5.3. Тренинг функциональной коммуникации (FCT)
- Принципы FCT.
- Выбор коммуникативной реакции.
- Обучение функциональной коммуникации.
- Практикум: разработка плана FCT.
5.4. Планы по снижению проблемного поведения
- Комплексный подход к коррекции.
- Профилактические стратегии.
- Мониторинг и оценка эффективности.
- Практикум: индивидуальный план коррекции.
Раздел 6: Применение ABA в обучении социально-бытовым навыкам (6 часов)
6.1. Навыки самообслуживания: оценка и формирование
- Методы оценки навыков самообслуживания.
- Обучение одеванию, приёму пищи, гигиене.
- Визуальные расписания и социальные истории.
- Практикум: программа обучения самообслуживанию.
6.2. Бытовые навыки и навыки домашнего хозяйства
- Анализ задач для бытовых навыков.
- Обучение уборке, приготовлению пищи, стирке.
- Генерализация в естественной среде.
- Практикум: ролевые игры по отработке навыков.
6.3. Развитие навыков игры и досуга
- Значение игры в развитии ребёнка.
- Функциональная и символическая игра.
- Расширение игрового репертуара.
- Практикум: организация игровой деятельности с ABA-стратегиями.
6.4. Навыки безопасности
- Навыки личной безопасности.
- Поведение в общественных местах.
- Реагирование на опасные ситуации.
- Практикум: сценарии для отработки безопасности.
Раздел 7: Применение ABA в развитии коммуникации (8 часов)
7.1. Функциональный подход к речи и коммуникации
- Функции речи: манд, такт, интравербал.
- Оценка вербального поведения.
- Развитие спонтанной речи.
- Практикум: функциональная оценка речи.
7.2. Обучение просьбам (манд-тренинг)
- Важность обучения просьбам.
- Процедуры обучения мандам.
- Расширение репертуара манд.
- Практикум: отработка манд-тренинга.
7.3. Обучение называнию (такт-тренинг)
- Определение такта и его значение.
- Методы обучения тактам.
- Расширение тактового репертуара.
- Практикум: занятия по тактам.
7.4. Интравербальное поведение и диалог
- Понятие интравербального поведения.
- Ответы на вопросы, ведение диалога.
- Навыки обмена информацией.
- Практикум: ролевые игры для диалога.
Раздел 8: Применение ABA в академическом обучении (6 часов)
8.1. Формирование учебного поведения
- Навыки слушания и выполнения инструкций.
- Организация учебного пространства.
- Жетонные и иные системы поощрения.
- Практикум: индивидуальный план поддержки учебного поведения.
8.2. Навыки чтения и письма
- Методы обучения чтению с ABA.
- Письмо: моторный аспект и графомоторика.
- Подсказки и их угасание.
- Практикум: уроки по чтению и письму.
8.3. Обучение математическим навыкам
- Формирование понятия числа, счёта.
- Базовые арифметические операции.
- Решение задач.
- Практикум: предметно-практические действия в обучении математике.
8.4. Индивидуализация учебного процесса
- Адаптация учебных материалов.
- Индивидуальные учебные планы.
- Мониторинг прогресса.
- Практикум: составление ИОП.
Раздел 9: Командная работа и супервизия в ABA-программах (6 часов)
9.1. Взаимодействие дефектолога с другими специалистами
- Командный подход в ABA.
- Распределение ролей и ответственности.
- Эффективная коммуникация в команде.
- Практикум: кейсы междисциплинарного взаимодействия.
9.2. Работа с родителями и их обучение ABA-стратегиям
- Вовлечение родителей.
- Обучение базовым принципам ABA.
- Формирование навыков самостоятельной работы родителей.
- Практикум: тренинг для родителей.
9.3. Этика и профессиональные стандарты
- Этический кодекс поведенческого аналитика.
- Конфиденциальность.
- Профессиональная ответственность.
- Практикум: этические дилеммы.
9.4. Супервизия в ABA: значение и формы
- Понятие супервизии и её роль.
- Индивидуальная и групповая супервизия.
- Обратная связь и её значение.
- Практикум: анализ собственных кейсов под супервизией.
Раздел 10: Разработка и оценка ABA-программ (6 часов)
10.1. Индивидуальная программа ABA: от оценки до реализации
- Сбор анамнеза и проведение оценки.
- Формулирование целей и задач программы.
- Разработка поведенческих планов и программ обучения.
- Практикум: разработка индивидуальной программы.
10.2. Мониторинг прогресса и сбор данных
- Системы сбора данных: графики, таблицы, протоколы.
- Визуальный анализ данных.
- Интерпретация графиков.
- Практикум: построение графиков и анализ.
10.3. Оценка эффективности и модификация программы
- Критерии эффективности.
- Принятие решений на основе данных.
- Внесение изменений в программу.
- Практикум: оценка эффективности разработанной программы.
10.4. Кейс-стади: комплексный анализ и итоговое задание
- Представление и анализ сложных кейсов.
- Комплексные поведенческие вмешательства.
- Презентация и защита планов.
- Итог: разработка и защита комплексной ABA-программы.
