ИНТехнО • Профессиональная переподготовка
Специалист по инклюзивному высшему образованию и универсальному дизайну среды
Программа подготовлена с учётом ФЗ‑273, Приказа Минобрнауки № 1309, ФГОС 3++, Конвенции ООН о правах инвалидов, методических рекомендаций по инклюзивному высшему образованию и универсальному дизайну, а также профильных профстандартов. Нумерация модулей, без контрольных испытаний и защит. Общая трудоёмкость — 520 часов.
Актуальность программы
Университетам необходимы специалисты, способные проектировать безбарьерную среду и поддерживать равный доступ к обучению. Программа формирует компетенции для внедрения инклюзии в соответствии с российскими и международными стандартами доступности и UDL.
Цель программы
Подготовить специалистов, владеющих технологиями организации и сопровождения инклюзивного высшего образования, принципами универсального дизайна среды и адаптацией образовательных программ и сервисов под потребности студентов с инвалидностью и ОВЗ.
Задачи программы
- Нормативно‑правовые и организационные основы инклюзии.
- Методики адаптации образовательных программ и среды.
- Навыки взаимодействия с обучающимися с ОВЗ.
- Принципы универсального дизайна и цифровой доступности.
- Реализация политики равных возможностей в вузе.
Целевая аудитория
Преподаватели, специалисты отделов инклюзии, психологи, методисты, тьюторы, сотрудники центров поддержки обучающихся с ОВЗ, архитекторы и дизайнеры образовательных пространств, менеджеры образовательных программ.
Ожидаемые результаты обучения
- Владение нормативными основами инклюзии.
- Проектирование адаптированных образовательных маршрутов.
- Технологии сопровождения студентов разных нозологий.
- UDL‑подход и цифровая доступность среды.
- Участие в разработке политики инклюзивного развития вуза.
Документ
По завершении обучения слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке.
Структура программы
- 1.1. История становления инклюзии
- 1.2. Инклюзия как глобальная тенденция
- 1.3. Равный доступ и справедливость
- 1.4. От интеграции к инклюзии
- 1.5. Миссия инклюзивного университета
- 1.6. Конвенция ООН о правах инвалидов
- 1.7. Education for All и устойчивое развитие
- 1.8. Академическая и социальная инклюзия
- 1.9. Барьеры и механизмы преодоления
- 1.10. Стейкхолдеры инклюзии
- 1.11. Междисциплинарный подход
- 1.12. Перспективы развития инклюзии в РФ
- 2.1. ФЗ № 273‑ФЗ «Об образовании»
- 2.2. Приказы и методические письма Минобрнауки
- 2.3. Конвенция ООН о правах инвалидов
- 2.4. Национальная стратегия действий в интересах инвалидов
- 2.5. СанПиН и ГОСТ Р по доступности
- 2.6. Правила приёма обучающихся с инвалидностью
- 2.7. ФГОС 3++ и индивидуальные маршруты
- 2.8. Региональные акты
- 2.9. Профстандарты специалистов
- 2.10. Ответственность за нарушение прав
- 2.11. Локальные акты вуза
- 2.12. Правоприменение и контроль качества
- 3.1. Модель организации инклюзивного обучения
- 3.2. Управленческие структуры
- 3.3. Центр инклюзивного образования
- 3.4. Межведомственная координация
- 3.5. Индивидуализация процесса
- 3.6. ИОМ: разработка и сопровождение
- 3.7. ИКТ для сопровождения студентов
- 3.8. Методические службы поддержки
- 3.9. Команда сопровождения: роли
- 3.10. Документы и отчётность
- 3.11. Мониторинг эффективности
- 3.12. Практики российских вузов
- 4.1. Классификация нозологий
- 4.2. Нарушение зрения
- 4.3. Нарушение слуха
- 4.4. Опорно‑двигательный аппарат
- 4.5. Нарушения речи
- 4.6. РАС
- 4.7. ЗПР
- 4.8. Эмоционально‑волевая сфера
- 4.9. Множественные нарушения
- 4.10. Адаптация программ и аттестации
- 4.11. Толерантная образовательная среда
- 4.12. Междисциплинарная модель сопровождения
- 5.1. Концепция универсального дизайна
- 5.2. Принципы универсальности и доступности
- 5.3. Нормативные требования к среде
- 5.4. Доступность зданий и территорий
- 5.5. Учебные аудитории
- 5.6. Навигация и тактильные элементы
- 5.7. Мебель и оборудование
- 5.8. Освещение, акустика, микроклимат
- 5.9. Транспортная доступность кампуса
- 5.10. Пространства отдыха и питания
- 5.11. Связь дизайна и качества обучения
- 5.12. Оценка соответствия стандартам
- 6.1. Принципы цифровой инклюзии
- 6.2. Универсальный дизайн цифрового контента
- 6.3. Адаптация сайтов и LMS
- 6.4. Технологии экранного доступа
- 6.5. Субтитры, тифлокомментарии, alt‑тексты
- 6.6. Э‑библиотеки и доступные форматы
- 6.7. WCAG 2.1 и международные стандарты
- 6.8. Цифровые сервисы для инклюзии
- 6.9. Аналитика цифровой вовлечённости
- 6.10. ИИ и нейротехнологии для поддержки
- 6.11. Технические средства обучения
- 6.12. Аудит цифровой доступности
- 7.1. Принятие различий
- 7.2. Эмпатия и этика
- 7.3. Стереотипы и барьеры
- 7.4. Когнитивное и эмоциональное развитие
- 7.5. Индивидуальные стили обучения
- 7.6. Самооценка и мотивация
- 7.7. Конфликты в группе
- 7.8. Роль преподавателя и тьютора
- 7.9. Профилактика выгорания
- 7.10. Психологическое консультирование
- 7.11. Рефлексия педдеятельности
- 7.12. Кейсы эффективного взаимодействия
- 8.1. Дидактические принципы инклюзии
- 8.2. Индивидуализация и адаптация содержания
- 8.3. Проектное и деятельностное обучение
- 8.4. Активные и интерактивные методы
- 8.5. Мультимодальные формы подачи
- 8.6. EdTech и цифровые технологии
- 8.7. Soft skills у студентов с ОВЗ
- 8.8. Групповая и парная работа
- 8.9. Оценка результатов
- 8.10. Рефлексия и самооценка
- 8.11. Инновационные подходы
- 8.12. Кейсы адаптации курсов
- 9.1. Роль тьютора и наставника
- 9.2. Принципы сопровождения студентов
- 9.3. Индивидуальные маршруты
- 9.4. Методы педагогической поддержки
- 9.5. Навигация по образовательной среде
- 9.6. Коммуникация
- 9.7. Профориентация студентов с инвалидностью
- 9.8. Взаимодействие с семьёй и службами
- 9.9. Документирование сопровождения
- 9.10. Наставничество «равный‑равному»
- 9.11. Самостоятельность и ответственность
- 9.12. Супервизия и саморазвитие
- 10.1. Стратегическое планирование
- 10.2. Политика равных возможностей
- 10.3. Модели координации
- 10.4. Роль ректората и служб
- 10.5. Финансирование проектов
- 10.6. Гранты и партнёрства
- 10.7. Взаимодействие с НКО и сообществами
- 10.8. Мониторинг и оценка эффективности
- 10.9. Индикаторы успешности
- 10.10. Репутационные и рейтинговые эффекты
- 10.11. Публичная отчётность и прозрачность
- 10.12. Инклюзивное лидерство и культура
- 11.1. Зарубежные модели
- 11.2. Университеты Европы, США и Азии
- 11.3. Сравнение стандартов и требований
- 11.4. Международные сети
- 11.5. Erasmus+ и Tempus
- 11.6. Инклюзия и SDG 4
- 11.7. Социальное предпринимательство
- 11.8. Междисциплинарные исследования
- 11.9. Цифровые инклюзивные проекты и стартапы
- 11.10. Межвузовские партнёрства
- 11.11. Конференции и форумы
- 11.12. Трансфер практик в РФ
- 12.1. Анализ текущего состояния
- 12.2. Идентификация барьеров и рисков
- 12.3. Сбор данных о потребностях
- 12.4. Модель универсального дизайна
- 12.5. Проект доступной среды кампуса
- 12.6. Адаптация образовательных сервисов
- 12.7. Система сопровождения
- 12.8. Внедрение цифровых решений
- 12.9. Аналитический отчёт
- 12.10. Презентация проекта
- 12.11. Рефлексия и самооценка
- 12.12. Портфолио специалиста по инклюзии
Стоимость обучения
19 600 ₽ 9 800 ₽
Срок обучения: 3 месяца. Форматы: дистанционная / очно‑заочная. Сведения о документе вносятся в ФИС ФРДО в установленный срок. Контрольные испытания и защита итоговых работ не учитываются.
