Много интересного и полезного в нашем Telegram - канале. Подпишись!

Уже сейчас вы можете подать заявку, чтобы зафиксировать текущую стоимость программы, а оплатить обучение — непосредственно перед началом занятий.

Не откладывайте: оставьте заявку сегодня и проходите обучение по обновлённой программе на выгодных условиях.

ИНТехнО • Профессиональная переподготовка

Инженер e‑learning: разработка онлайн‑курсов и цифровых учебных материалов

Программа учитывает 273‑ФЗ, Порядок № 266 от 01.09.2025, ФГОС ВО 3++ и современные принципы ADDIE, LXD, UDL, ESG (качество e‑learning). Практикоориентированный фокус: от сценариев и мультимедиа до LMS, SCORM/xAPI и FOS‑наборов.

📘 520 часов 🎓 дистанционный (ЭО и ДОТ) 📄 Диплом о профессиональной переподготовке 🗂️ Сведения в ФИС ФРДО

Подать заявку

Актуальность программы

Цифровая трансформация образования требует специалистов, способных проектировать, производить и сопровождать e‑learning под требования ФГОС ВО 3++, Порядка № 266 и внутренних систем качества (ESG/ВСКО). Программа закрывает разрыв между методикой, технологиями и нормативкой — от LO↔ФОС до аналитики и публикации курсов.

Цели программы

Сформировать компетенции инженера e‑learning: инструкциональный дизайн (ADDIE/LXD), UDL и доступность, мультимедиа‑производство, LMS/SCORM/xAPI, оценка и обратная связь, управление качеством и интеграция в ВСКО.

Задачи программы

Освоить нормативные требования 273‑ФЗ, Порядка № 266, ФГОС ВО 3++ и локальных актов.
Научиться формулировать LO, собирать карту курса и выравнивать LO↔ФОС.
Проектировать интерактивные сценарии, задания и тесты, банки заданий.
Производить мультимедиа (видео/аудио/анимация) и внедрять SCORM/xAPI.
Настроить курс в LMS, провести QA/юзабилити‑тесты и аудит качества (ESG/ВСКО).

Целевая аудитория

Методисты, преподаватели‑разработчики, специалисты EdTech и учебных центров, руководители программ, проекты по цифровой трансформации учебного контента в вузах и ДПО.

Квалификация

По завершении обучения выдается диплом о профессиональной переподготовке с квалификацией по профилю «Инженер e‑learning».

Перспективы трудоустройства

Университеты, колледжи, центры ДПО, корпоративные учебные центры.
EdTech‑компании, студии онлайн‑обучения, интеграторы LMS/контента.
Роли: дизайнер курсов, инженер e‑learning, разработчик ФОС/SCORM, специалист по качеству.

Содержание программы

1.1. Федеральное законодательство в сфере ЭО и ДОТ
1.2. Порядок № 266 и его требования к дистанционным курсам
1.3. ФГОС ВО 3++ и влияние на структуру e-learning программ
1.4. Локальные акты организации и регламенты ЭО
1.5. Этические и правовые аспекты цифрового контента
1.6. Требования к педагогическому дизайну в дистанционном формате
1.7. Понятие «цифровой след» и правила его ведения
1.8. Нормы безопасности и защиты данных в e-learning
1.9. Практикум: анализ существующих курсов на соответствие требованиям
1.10. Типичные ошибки при реализации дистанционных программ
1.11. Сертификация e-learning в России и за рубежом
1.12. Кейс: «оценка готовности организации к полному переходу в онлайн»

2.1. Модели ADDIE, SAM, LXD в проектировании обучения
2.2. Определение целей и результатов обучения (LO)
2.3. Выбор методов и форм обучения в цифровой среде
2.4. Разработка карты курса и модульной структуры
2.5. Интерактивность и практикоориентированность курса
2.6. Создание учебных сценариев и скриптов занятий
2.7. Storyboarding и визуальное планирование контента
2.8. Практикум: создание прототипа модуля в редакторе
2.9. Карта оценивания и балльно-рейтинговая система
2.10. Роль инструкционного дизайнера в команде e-learning
2.11. Тестирование и валидация курса
2.12. Мини-кейс: «от цели до цифрового модуля за пять дней»

3.1. Классификация LMS и LXP: Moodle, Canvas, Stepik, Open edX
3.2. SCORM, xAPI и LTI: стандарты взаимодействия контента
3.3. Авторские платформы и редакторы контента (H5P, Articulate, iSpring)
3.4. Создание интерактивных заданий и тестов
3.5. Видеоуроки и подкасты: структура и монтаж
3.6. Создание анимации и инфографики для e-learning
3.7. Инструменты визуализации данных и симуляций
3.8. Практикум: верстка курса в LMS и проверка SCORM-пакета
3.9. Подключение API и интеграция с аналитикой
3.10. Адаптивность и мобильное обучение
3.11. Обеспечение качества и юзабилити-тестирование
3.12. Кейс: «выбор технологической платформы для вуза»

4.1. Типология цифрового учебного контента
4.2. Педагогические принципы мультимедийного обучения
4.3. Работа с графикой, аудио и видео
4.4. Создание визуального нарратива и учебных историй
4.5. Требования к видеоурокам и озвучке
4.6. Создание анимированных и AR/VR-элементов
4.7. Интерактивные карты, симуляции и виртуальные лаборатории
4.8. Практикум: производство видеоурока «под ключ»
4.9. Доступность и универсальный дизайн контента
4.10. Копирайт и открытые лицензии (OER, Creative Commons)
4.11. Контроль качества и редактирование материалов
4.12. Мини-кейс: «реконструкция старого курса в новый мультимедийный формат»

5.1. Психолого-педагогические основы оценивания в e-learning
5.2. Концепция конструктивного выравнивания (LO–ФОС–методы)
5.3. Виды онлайн-оценок и их назначение
5.4. Создание банков заданий и тестов
5.5. Проектная и портфолио-оценка
5.6. Автоматизированные формы контроля и прокторинг
5.7. Рубрики и аналитика обратной связи
5.8. Практикум: разработка FOS-набора для e-курса
5.9. Диагностика обучения и адаптивные оценки
5.10. Использование ИИ в оценивании и аналитике
5.11. Этика и конфиденциальность оценочных данных
5.12. Кейс: «построение системы обратной связи в LMS»

6.1. Google Workspace, Miro, Trello, Notion, Microsoft Teams в e-learning
6.2. Организация проектной работы в онлайн-курсе
6.3. Создание совместных онлайн-досок и форумов
6.4. Интерактивные вебинары и видеоконференции
6.5. Чат-боты и сценарии автоматической поддержки обучающихся
6.6. Практикум: интеграция платформ в курс
6.7. Аналитика взаимодействий и вовлечённости
6.8. Мотивация в онлайн-обучении
6.9. Модерация сообществ и форумов
6.10. Командное взаимодействие в e-learning-проекте
6.11. Контроль качества в командных курсах
6.12. Кейс: «создание цифрового сообщества для курса»

7.1. Цифровая педагогика и когнитивная психология
7.2. Мотивационные модели (ARCS, Self-Determination Theory)
7.3. Роль эмоций и геймификации в обучении
7.4. Проектирование опыта обучающегося (Learner Experience)
7.5. Поддержка обучающихся в онлайн-среде
7.6. Принципы дизайна доступности (UDL)
7.7. Практикум: анализ мотивационных компонентов курса
7.8. Профилактика цифрового выгорания
7.9. Интерактивные механики и рефлексия
7.10. Формирование цифровой компетентности преподавателя
7.11. Психологические риски и этика цифрового общения
7.12. Кейс: «реанимация неактивных слушателей курса»

8.1. Планирование и структура e-learning-проекта
8.2. Определение роли и ответственности в команде
8.3. Scrum и Kanban в производстве курсов
8.4. Управление ресурсами и сроками
8.5. Финансовое планирование и смета курса
8.6. Контроль качества и версионирование контента
8.7. Практикум: разработка плана производства курса
8.8. Коммуникация в команде и работа с заказчиком
8.9. Риски и управление изменениями
8.10. Релиз курса и поддержка после запуска
8.11. Документирование проектов e-learning
8.12. Кейс: «кризисное управление проектом курса»

9.1. Критерии качества e-learning (ESG, Quality Matters)
9.2. Модель внутреннего аудита онлайн-курсов
9.3. Разработка чек-листов и показателей качества
9.4. Экспертная оценка и рецензирование курсов
9.5. Методы самообследования и внутреннего мониторинга
9.6. Практикум: создание шаблона отчёта о качестве
9.7. Профессионально-общественная аккредитация e-курсов
9.8. Интеграция курсов в ВСКО организации
9.9. Отчётность в ФИС ФРДО и цифровое портфолио
9.10. Публичная открытость и репутация программы
9.11. Разработка плана улучшения курсов
9.12. Кейс: «аудит курса перед публикацией на Stepik или Open edX»

10.1. Тренды и перспективы цифрового обучения
10.2. VR/AR-среды и их педагогический потенциал
10.3. Микрообучение и микрокреденшелы
10.4. Генеративный ИИ в создании учебного контента
10.5. Чат-боты и цифровые тьюторы
10.6. Практикум: создание AI-ассистента для курса
10.7. Дополненная реальность в STEM и soft-skills курсах
10.8. Игровые сценарии и симуляции
10.9. Аналитика поведения обучающихся
10.10. Этика и риски использования ИИ в обучении
10.11. Примеры инновационных e-learning-экосистем
10.12. Кейс: «разработка VR-модуля в образовательном курсе»

11.1. Позиционирование курса на рынке DPO и EdTech
11.2. Исследование потребностей аудитории
11.3. Создание бренда и визуального образа курса
11.4. Формирование стоимости и пакетов доступа
11.5. Построение воронки привлечения слушателей
11.6. Реклама и SMM для e-learning
11.7. Практикум: разработка лендинга курса
11.8. Воронка продаж и сценарии продвижения
11.9. Партнёрские программы и аффилиаты
11.10. Монетизация через платформы и маркетплейсы
11.11. Метрики успеха и окупаемость курсов
11.12. Кейс: «запуск коммерческого онлайн-курса в EdTech-среде»

12.1. Формулирование цели и результатов обучения
12.2. Разработка архитектуры курса
12.3. Создание учебных сценариев и контента
12.4. Производство мультимедиа и видео
12.5. Подключение интерактивных элементов
12.6. Настройка курса в LMS
12.7. Тестирование и публикация
12.8. Практикум: запуск пилотной версии
12.9. Анализ данных и обратной связи
12.10. Документация и сертификация курса
12.11. Рефлексия и улучшение версии 2.0
12.12. Презентация итогового проекта

Стоимость обучения

~~19 600 ₽~~ 9 800 ₽

Форма обучения: дистанционная с применением ЭО и ДОТ. Сведения о документе вносятся в ФИС ФРДО.

Записаться на программу