CLIL и англоязычные курсы: преподавание дисциплин на английском
Освойте методику CLIL для эффективного преподавания дисциплин на английском языке, интегрируя предметное содержание и языковые навыки студентов.
Рассрочка платежа — 0%
Актуальность программы
Методика CLIL востребована в вузах для преподавания на английском, обеспечивая интеграцию предметного содержания и языковых навыков для повышения качества образования.
Цели программы
Сформировать компетенции преподавателей для разработки и проведения англоязычных CLIL-курсов, сочетая предметные и языковые цели в образовательном процессе.
Задачи программы
Освоить принципы CLIL, разработать учебные материалы, внедрить языковую поддержку (Scaffolding) и оценить результаты с учетом языковых и предметных целей.
Целевая аудитория
Преподаватели вузов, методисты, учебно-вспомогательный персонал, стремящиеся вести дисциплины на английском языке с использованием CLIL-методики.
Ожидаемые результаты
Навыки разработки CLIL-уроков, создания языковых опор, оценивания предметных и языковых компетенций, а также управления англоязычной учебной средой.
Кто может поступить
Лица со средним профессиональным или высшим образованием. Индивидуальная траектория согласовывается с куратором на старте обучения.
Содержание программы
Ниже приведена структура модулей на 102 академических часа, адаптированная для преподавания дисциплин на английском языке по методике CLIL.
1. Основы CLIL и нормативное регулирование — 10 ч
- 1.1. Концепция CLIL: цели, основные принципы (4C's) и модели внедрения
- 1.2. Психолингвистические основы билингвального образования: когнитивные преимущества и особенности работы с языком
- 1.3. Нормативная база: требования ФГОС и локальных актов вуза к преподаванию на иностранном языке
- 1.4. Определение языкового уровня студентов (CEFR) и его адаптация для предметной области
- 1.5. Практикум: анализ языковых требований для англоязычного курса в соответствии с профилем ОПОП
2. Анализ контента и языковых потребностей — 10 ч
- 2.1. Аудит предметного содержания: отбор ключевых концепций и процедурных знаний
- 2.2. Определение "Языка для обучения": терминология, синтаксические конструкции, дискурсные маркеры
- 2.3. Выделение "Языка, используемого в обучении": формулирование вопросов, аргументация, презентация
- 2.4. Интеграция языка и содержания: создание матрицы целей (Content vs. Language)
- 2.5. Практикум: декомпозиция темы курса: выделение ключевых терминов и грамматических структур
3. Дизайн CLIL-модуля и планирование урока — 11 ч
- 3.1. Структура CLIL-силлабуса: отражение языковых целей и ожидаемых результатов
- 3.2. Модели планирования CLIL-урока: использование схем (5Е, TEEP) с языковым фокусом
- 3.3. Принципы "языкового дружелюбия": создание безопасной среды для языковых ошибок
- 3.4. Определение видов взаимодействия: групповая, парная работа, фронтальная дискуссия
- 3.5. Практикум: разработка плана 45-минутного CLIL-занятия с указанием целей
4. Технологии языковой поддержки (Scaffolding) — 10 ч
- 4.1. Scaffolding: определение, роль и методы снижения языковой нагрузки
- 4.2. Визуальные и графические опоры: схемы, ментальные карты, инфографика
- 4.3. Лингвистический Scaffolding: речевые клише, глоссарии, шаблоны текстов
- 4.4. Интерактивные методы: использование "Jigsaw", "Think-Pair-Share" для речи
- 4.5. Практикум: разработка трех видов Scaffolding-опор для сложного текста
5. Приемы активизации речи и письма — 10 ч
- 5.1. Активизация академического говорения: организация дискуссий и дебатов
- 5.2. Развитие навыков академического письма: резюме, эссе, отчеты
- 5.3. Прием «Code-switching»: управление использованием родного языка
- 5.4. Технологии фасилитации: управление обсуждением, исправление ошибок
- 5.5. Практикум: разработка «Речевого фрейма» для предметной дискуссии
6. Разработка CLIL-материалов и ресурсов — 11 ч
- 6.1. Адаптация аутентичных материалов: упрощение, сохранение содержания
- 6.2. Использование видео- и аудио-контента: создание заданий
- 6.3. Интеграция текстов и заданий для развития критического мышления
- 6.4. Создание банка типовых заданий: лексические, грамматические, предметные
- 6.5. Практикум: адаптация статьи по специальности с глоссарием и заданием
7. Компетентностное оценивание в CLIL — 10 ч
- 7.1. Принципы оценивания: разделение оценки контента и языка
- 7.2. Разработка критериальных рубрик: фокус на предмет и язык
- 7.3. Формирующее оценивание: методы обратной связи
- 7.4. Создание заданий для итогового оценивания с интегрированным подходом
- 7.5. Практикум: разработка рубрики для оценки устной презентации
8. Цифровые инструменты и LMS для CLIL — 10 ч
- 8.1. Использование LMS (Moodle, Blackboard) для поддержки CLIL-курса
- 8.2. Инструменты для интерактивных заданий (H5P, Quizlet, LearningApps)
- 8.3. ИИ-инструменты для адаптации текстов и тренировки произношения
- 8.4. Организация онлайн-дискуссий с контролем академической лексики
- 8.5. Практикум: создание интерактивного задания в LMS
9. Академическое развитие преподавателя CLIL — 10 ч
- 9.1. Самооценка языковой готовности преподавателя: выявление зон роста
- 9.2. Развитие навыков "преподавательского языка": четкость, структурированность
- 9.3. Рефлексия преподавательской деятельности: анализ и улучшение
- 9.4. Взаимодействие с преподавателями языков (Team Teaching) и обмен опытом
- 9.5. Практикум: план развития языковых навыков для преподавания
10. Аудит, качество и внедрение CLIL-курсов — 10 ч
- 10.1. Внутренний аудит CLIL-курсов: проверка языковых и предметных целей
- 10.2. Сбор и анализ обратной связи от студентов по преподаванию
- 10.3. Мониторинг успешности студентов в CLIL-курсах
- 10.4. Механизмы улучшения CLIL-практики и обновления материалов
- 10.5. Практикум: разработка опросника для обратной связи
