Программа профессиональной переподготовки
«Педагог дополнительного образования детей по фото- и видеожурналистике мобильных платформ»
(документ об образовании – диплом о профессиональной переподготовке, общая трудоёмкость – 250 часов, срок обучения – 2 месяца)
Актуальность программы
Современные дети живут в мире, где визуальный контент стал основным способом общения и выражения своих идей. Фото- и видеожурналистика, в том числе на мобильных платформах, становится инструментом формирования креативного мышления, критического восприятия информации, навыков коммуникации и самовыражения. Однако для эффективной работы в этом направлении педагогам дополнительного образования необходимы специальные знания и педагогические подходы, которые помогут направить детскую инициативу в конструктивное русло. Программа разработана для формирования педагогических и методических компетенций в области фото- и видеожурналистики как образовательного ресурса для развития детей.
Цели и задачи программы
Цель программы:
Формирование у педагогов компетенций в области проектирования и реализации образовательных программ по фото- и видеожурналистике на мобильных платформах в системе дополнительного образования детей.
Задачи программы:
- Изучение педагогических основ работы с визуальным контентом в детской аудитории.
- Освоение методик формирования у детей навыков фото- и видеожурналистики как средства коммуникации и самовыражения.
- Формирование умений организации образовательного процесса с использованием мобильных платформ.
- Развитие навыков создания проектов, основанных на фото- и видеоматериалах.
- Подготовка педагогов к реализации программ, направленных на формирование медиаграмотности и критического мышления у детей.
Целевая аудитория
- Педагоги дополнительного образования детей.
- Педагоги творческих объединений, кружков, студий.
- Специалисты образовательных центров, реализующих программы по медиаобразованию.
- Методисты и организаторы программ дополнительного образования.
Ожидаемые результаты обучения
После прохождения программы слушатели:
- Освоят педагогические подходы к обучению детей фото- и видеожурналистике на мобильных устройствах.
- Научатся проектировать и реализовывать образовательные занятия по созданию визуального контента.
- Сформируют навыки организации образовательного процесса в области медиатворчества.
- Смогут направлять детскую инициативу в конструктивное и творческое русло.
- Приобретут компетенции по формированию у детей медиаграмотности и ответственного отношения к информации.
Структура программы
1. Педагогические основы медиаобразования детей – 20 часов
1.1. Понятие медиаобразования и его задачи
1.2. Роль визуального контента в современном обществе
1.3. Психолого-педагогические особенности восприятия фото и видео детьми
1.4. Принципы организации занятий по медиаобразованию
1.5. Этапы формирования медиакомпетенций у детей
1.6. Влияние медиа на формирование личности ребенка
1.7. Этические нормы работы с визуальным контентом
1.8. Педагог как наставник в медиатворчестве
1.9. Мотивация и вовлечение обучающихся
1.10. Роль медиаобразования в воспитательной работе
2. Методика организации образовательного процесса по фото- и видеожурналистике – 20 часов
2.1. Цели и задачи образовательных программ по фото- и видеожурналистике
2.2. Принципы разработки занятий и проектов
2.3. Особенности работы с детьми разного возраста
2.4. Формы организации занятий (индивидуальные, групповые, проектные)
2.5. Игровые методы в обучении фото- и видеотворчеству
2.6. Педагогическое сопровождение детских проектов
2.7. Взаимодействие с родителями и сообществами
2.8. Работа с обратной связью
2.9. Формирование устойчивого интереса к теме
2.10. Эффективные педагогические приёмы
3. Введение в фото- и видеожурналистику для детей – 20 часов
3.1. Понятие и история фото- и видеожурналистики
3.2. Журналистика глазами ребёнка: как объяснить простыми словами
3.3. Основы визуального сторителлинга
3.4. Этика журналистской работы
3.5. Роль журналистики в современном обществе
3.6. Темы, интересные детям в журналистике
3.7. Примеры известных проектов, созданных детьми
3.8. Работа с эмоциями и впечатлениями
3.9. Формирование журналистского взгляда на мир
3.10. Развитие наблюдательности и любознательности
4. Основы работы с мобильными устройствами в образовательном процессе – 20 часов
4.1. Мобильные устройства как инструмент обучения
4.2. Организация безопасной работы с гаджетами
4.3. Мобильная съёмка: возможности и ограничения
4.4. Педагогические задачи при работе с мобильным контентом
4.5. Форматы проектов с использованием мобильной съёмки
4.6. Вовлечение детей в создание материалов
4.7. Презентация мобильных проектов в образовательной среде
4.8. Взаимодействие участников проектов
4.9. Обсуждение и рефлексия по итогам проектов
4.10. Этика использования мобильных устройств
5. Методика обучения основам фото- и видеосъёмки – 20 часов
5.1. Композиция кадра и визуальные акценты
5.2. Основы освещения в фото- и видеосъёмке
5.3. Ракурсы и планы: как объяснить детям
5.4. Природный и городской пейзаж в кадре
5.5. Передача эмоций и смыслов через изображение
5.6. Работа с деталями: внимание к мелочам
5.7. Съёмка портретов: как сделать интересно
5.8. Подготовка к съёмке: чек-листы и планы
5.9. Тренировочные задания для детей
5.10. Анализ детских работ
6. Основы создания видеосюжетов и репортажей – 20 часов
6.1. Введение в жанры видеожурналистики
6.2. Сценарий видеосюжета: структура и элементы
6.3. Съёмка интервью: работа с собеседником
6.4. Монолог, диалог, обсуждение
6.5. Личный взгляд: как найти «свою тему»
6.6. Подготовка к съёмке в разных локациях
6.7. Визуальные образы и их значение
6.8. Основы монтажа: как объяснить детям
6.9. Оформление титров и субтитров
6.10. Презентация готовых проектов
7. Проектная деятельность в фото- и видеожурналистике – 20 часов
7.1. Проект как форма обучения
7.2. Постановка целей и задач проекта
7.3. Выбор темы и идеи для проекта
7.4. Роли участников в проекте
7.5. Тайм-менеджмент в проектной работе
7.6. Работа с результатами и их оформление
7.7. Презентация проектов: формы и форматы
7.8. Организация совместных показов
7.9. Подведение итогов и рефлексия
7.10. Примеры удачных проектов
8. Формирование медиаграмотности у детей – 20 часов
8.1. Понятие медиаграмотности
8.2. Отличие фактов от фейков
8.3. Критический взгляд на информацию
8.4. Эмоциональное восприятие медиа
8.5. Этические нормы в создании контента
8.6. Ответственность за созданный контент
8.7. Безопасное поведение в сети
8.8. Анализ медиа: практика для детей
8.9. Роль педагога в формировании медиаграмотности
8.10. Совместные обсуждения и дискуссии
9. Организация образовательной среды для занятий фото- и видеожурналистикой – 20 часов
9.1. Пространство для творчества: оборудование и оформление
9.2. Безопасная образовательная среда
9.3. Интерактивные доски, планшеты, телефоны
9.4. Визуализация идей: доски вдохновения
9.5. Мотивация и вдохновение через примеры
9.6. Организация съёмочных выездов
9.7. Взаимодействие участников в команде
9.8. Оформление итоговых выставок
9.9. Создание портфолио учащихся
9.10. Презентация работ на конкурсах и фестивалях
10. Игровые методы и творческие задания – 20 часов
10.1. Роль игры в обучении фото- и видеотворчеству
10.2. Креативные задания для развития фантазии
10.3. Конкурсы и челленджи для детей
10.4. Истории в одном кадре: практика
10.5. Тематические фотоквесты
10.6. Импровизация в видео
10.7. Использование мемов и трендов в обучении
10.8. Творческие задания на развитие наблюдательности
10.9. Обсуждение результатов в формате игры
10.10. Совместное создание мини-фильмов
11. Взаимодействие с семьями и сообществами – 20 часов
11.1. Роль родителей в медиатворчестве
11.2. Привлечение семьи к созданию проектов
11.3. Организация совместных мастер-классов
11.4. Презентация проектов для родителей
11.5. Формирование команд семейного творчества
11.6. Создание медиаклубов
11.7. Партнёрские проекты с организациями
11.8. Привлечение экспертов и профессионалов
11.9. Обсуждение результатов с родителями
11.10. Расширение образовательного пространства
12. Перспективы развития медиаобразования в дополнительном образовании – 10 часов
12.1. Глобальные тренды в медиаобразовании
12.2. Интеграция фото- и видеотворчества в образовательные программы
12.3. Современные вызовы и возможности
12.4. Вовлечение детей в медиасообщества
12.5. Участие в конкурсах и фестивалях
12.6. Роль наставничества и обмена опытом
12.7. Актуальные форматы медиаобразования
12.8. Примеры успешных программ
12.9. Возможности профессионального роста педагогов
12.10. Векторы развития медиаобразования
